6和7的加减法国家优质课一等奖

《6和7的加减法》教学设计

德格县马尼干戈片区寄宿制学校 杨兴琼

一、教学目标：

1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。 3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

二、教学重点： 掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。 三、教学难点： 利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。 四、教具准备：

多媒体课件。 五、教学过程: （一）、复习导入：

1、师：小朋友们，从开学到现在我们已经认识了哪些数字朋友了？（生自由回答0到7）小朋友们的脑子真是棒！

2、出示复习课件：那你们会计算这些题吗？

（左边是2个，右边应该是4个，合起来就是：2+4=6个,所以右边括号里填4)。（师板书）

师：小朋友们，你们同意这位同学的方法吗？跟他算一样的同学请举手。小朋友们真棒！

②

那么第二个又怎样计算呢？

师：想到的同学说一说怎么列式计算？为什么这么算？

（他的左边是5个，右边是1个，合起来就是5+1=6个）所以应该填6个。（师板书）

师：小朋友们，你们同意这位同学的方法吗？如果你同意也和他算的一样，那我们就给这位同学和自己掌声表扬一下）

③

好，那么剩下的题就请同学们自己计算一下，老师看看谁最棒！师：老师看了一下大多数同学都算的非常好，只有一小部分同学有点困难。没关系，我们一起帮帮有困难的同学。让学生边整齐读算式边说得数，多媒体显示得数。

师：同学们都已经会计算了6、7的有关加减法了。那这节课我们继续学习：6和7的加减法（板书课题）

（二）、教授新知 师：看小朋友们表现得这么棒，老师想带两位新朋友给你们认识，你们想不想认识他们？这两位新朋友看到你们刚刚回答的问题这么棒，想考考你们，你们敢接受吗？（出示主题图情景导入1左图） 1、观察这幅图你们知道这两位新朋友在干嘛吗? 对学生的回答进行表扬。师：还有没有要补充的同学？

师

小结：同一幅图观察的角度不同，可以列出两道不同的加法

算式，但是得数一样。 2、师：小朋友们既然这么聪明，那这两位新朋友还想再考考你们，怕不怕？（出示主题图情景导入1右图）

师：快看看他们是怎么分的？他们分别又会怎样列式计算呢？你们想到了吗？快动手在练习本上写出来吧，看谁算的又快又准。（师巡视）

①

谁来帮小男生算？指名学生回答是板书算式。

问：你是怎么这么快就算出6-5=1的？（学生可以由6分成5和1，所以6-5=1；也可以由5+1=6，所以6-5=1）

②

谁又来帮小女生算一算呢？（同样的方法教学6-1=5）

③

师：咦？同样也是一幅图也能列出两道不同的减法算式。为什么呀？

指名学生回答：因为观察的角度不同，顺序不同，所以算式不同。

师小结：原来同一幅图，观察的角度不同，既可以列出两道不同的加法算式，也可以列出两道不同的减法算式。小朋友们真是太了不起了。

（三）、巩固练习

1、师：小朋友们，你们这么厉害，那就再来帮帮这位小朋友帮他算算这四道题分别会怎么列式计算呢？你们赶紧动手帮帮他吧！

2、说说你是怎么列式计算的？（生上台列示算式：4+2=6 2+4=6 ）这位同学计算的是两道不同的加法算式，那么谁会帮这位小朋友算出两道不同的减法算式，那

这幅图又该怎么列式计算呢？（同样的方法教学6-2=4 6-4=2）

师生共同小结：同样的一幅图观察角度不同可以列出两道不同的加法算式，也可以列出两道不同的减法算式。 3、小朋友们表现的这么好。老师觉得你们太棒了，现在老师还想考考你们，快来看看吧？（出示圆柱图、三角形图）

①

会算吗？赶紧拿出你们的草稿本，动手算算吧。

②

分男女生两部分分别整齐回答圆柱图的算式和三角形图的算式。

③

师：咦？小朋友们有没有发现我们其他的图都可以列出两道加法算式和两道减法算式，为什么三角形这图只能列出一道加法算式和一道减法算式呢？（让生自由说发言说理由）

师小结：原来，当两部分的数相同时，根据同一幅图只能列出“一加、一减”式。

六、课堂小结

：

师：小朋友们，我们一堂课马上就要结束了，在这节课里你学会了什么？ 七、布置作业：

1、完成课本45页练习题第2、3题于本子上。

2、剩下的练习题完成在课本上。

八、板书设计 6和7的加减法

5+1=6

3+4=7

1+5=6

4+3=7 6-5=1 7-3=4 6-1=5

7-4=3