24 一个这样的老师多媒体教案及点评

语文S版六年级上册 教学设计

24 一个这样的老师

【教材简析】

本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。文章安排材料的方法与学生常见的文章有所不同：正侧面描写相结合的方法描写人物，是本文写作上的一大特点。文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写，也有对“我”的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写。二者相互结合，怀特森老师的特点就更加鲜明突出了。能够结合正侧面描写来了解人物的特点是本文的教学重点，体会这种侧面描写的作用是本文的教学难点。

【学情分析】

文中所塑造的怀特森老师的形象对学生是一种“冲突”。首先是视觉上的冲突：怀特森老师别具一格的科学课让学生耳目一新。其次是心理上的冲突：他们没想到怀特森老师会“戏弄”自己的学生，这让他们的心里有些受不了。再次是思维方式上的冲突：现在的大多数孩子还是教师和教材的忠实信徒，他们从来都没有想过去怀疑教师和教科书上说的，因此是对他们多年来一种思考方式的挑战。最后是生活习惯上的冲突，怀特森老师不仅教会我们用“新怀疑主义”去学习，也教会我们用“新怀疑主义”去生活，去看待生活中的每一件事。这些冲突有的源自于中外文化的差异，但更多的是源自于怀特森老师与其他老师的与众不同。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文

，理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。

2、练习独立阅读，写批注笔记、心得笔记等，写出自己对人物独特的感受，与同学交流。

3、理解“面面相觑、狡黠、郑重其事、警惕、质疑、惊讶”等词语在课文中的意思。

【教学重难点】

了解人物的特点，体会侧面描写的作用。

【教学方法】自主 合作 探究 一、谈话导入、激发兴趣：

我们每一个人都有自己的老师，同学们也结识了不少的老师，一定有很多老师在我们每个人的心目中留下了难以忘怀的印象。请谈一谈你心目中的好老师。（学生交流）

二、揭示课题、理解题意：

今天在将要学习的课文中，我们会结识一位与众不同的老师，让我们来看看他到底是一位怎样的老师吧。

请带着问题读课文：

1、这位老师是谁的老师？

2、他是一个怎样的老师？

3、看看你读懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在书上做个标记。

4、汇报：

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（1）说说你读懂了什么？

（2）提出不懂的问题：

问题预计有：

我们测验不及格的原因是什么？

为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索？

怀特森老师是一个怎样的老师？

“新怀疑主义”指什么？我们是怎样学会“新怀疑主义”的？

怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问？

文中两次提到“正视”有什么含义？

他希望我们从这件事上学到点什么呢？

三、细读课文，感悟体会

（一）小组合作学习第1——9自然段：

1.找出描写“我”和同学们态度的语句，读一读，看看他们的态度发生了什么变化。

2.联系上下文想想，为什么会有这样的变化？

3、交流汇报：

变化 原因

面面相觑——老师讲了一种大家都不知道的动物

↓

饶有兴趣——老师又让“我们”观察动物头骨，又解释它的特征

（传看记笔记画图）

↓

胸有成竹——学得很认真

（答卷）

↓

怒火上升——考试都不及格，老师说编造的东西是错的

不满的议论

↓

悟出——“他的希望”听老师讲了不及格的原因

从探索中获得知识（重点理解第10自然段）

（二）全班探讨第10——14自然段：

1、朗读课文，想想，以后上课，同学们的学习态度发生了什么变化？

交流：

变化：学习方法改变了——采取“新怀疑主义”

2、怀特森老师不同寻常的课，给学生们带来了哪些影响？

交流：

“我们”认识到老师这样做的价值，懂得了在质疑中分辩正误，探求真理。

3、如果你是怀特森老师的学生，你会对他说些什么？

讨论、交流。

四、写法探究

学到这里我有个问题，这后三个段落看似多余，能否删去？

（不能，它是对“怀特森”老师教育结果的深入描写。）

小结：这正是文章写作的一大特点，这叫侧面描写，也叫间接描写。指不从正面描写人物，而是通过有关的人、事、景、物的描写，渲染气氛，烘托出所

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要描写的人物的性格特征。这样可以丰富读者的想象，引起读者的共鸣，产生身临其境、烘云托月的效果，尤其在难于正面描写人物时，侧面描写更有其特殊的功用。其实在平日的习作中很多同学都用过，你能结合自己的习作举个例子吗？

用正、侧面描写相结合的方法描写人物是本文写作上的一大特点。二者相结合，怀特森老师特点就更加鲜明突出了。

五、拓展延伸：

这篇文章的作者是大卫·欧文，试想：他如果在少年时代没有遇见怀特森老师，他会有今天的成就吗？为什么？

全班汇报交流。

六、课堂小结

伟大的教育家孔子也说过“学而不思则罔，思而不学则殆”，老师希望同学们在今后的学习生活中也能够独立思考、独立判断、运用科学的怀疑方法来学习。

七、当堂检测：

1、完成本课《导学案》巩固达标部分

2、小组内互改。

八、作业。

找一找有关“怀疑精神”的文章读一读。

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