Culture 1: School Life教案范文

教学

内容

设计者

粤人2011课标版三年级起点四年级下册 Culture1 School Life

教学

目标

珠海市香洲区第十小学

方晓霞

语言知识目标：

1.能了解并掌握文本中出现的生词如assembly,flag raising ceremony,do morning exercise,能巩固运用本册书第一单元所学的重点句型：

There is __________. There are_________.

We can ______________.

语言技能目标：

1.能够在阅读文本时，抓住有效的信息，并学会记录下关键的信息，提高阅读效率和技能。

情感态度目标：

1.通过展示多个国家的校园生活，回到自身的校园生活，引导学生热爱自己的校园，并努力将它变得更美丽。

学习策略目标：

1.基本策略:在完成guessing game,discussion,group work等课堂活动时,积极与他人合作,学会独立思考及和他人合作完成学习任务。

2.认知策略:能在教师创设的较为真实的情境下了解中西方校园生活的差异和共同点,能意识到自己或同伴在口语和书面上的错误并获得及时纠正。

3.调控策略:明确自己的学习目标,通过课前的微课学习,把握本单元学习内容的重难点,找出自己学习上的不足,课后积极与老师和同学交流学习方法。

4.交际策略:抓住每个运用已学知识进行交际的课堂活动机会,敢于呈现,不怕出错。遇到问题能勇于面对,敢于向老师同学请教,能独立完成学习任务。

5、

资源策略:通过微课、视频和网络等学习和查找与本课相关的学习资源并完成课前课后练习,实现资源共享。

文化意识目标：

1.

了解不同国家的学生的校园生活的共同性和差异性。

2.

尊重不同国家的校园生活。

1.四年级的学生已具备基础的听说读写能力,孩子们对英语有浓厚的

兴趣,愿意去模仿,也善于开口说英语,能在老师的引导下进行简单的

英语交流。

2.在本节文化课开展前，学生已经在第一单元School中学习并掌握

学情分析

了关于校园活动和建筑物的重点单词和句型的读法写法和实际语境的应用,这对于本节文化课的开展起到很好的铺垫作用。

3.有一定的语言基础,在教师、图片、语音、歌曲视频等协助下,能进行简单的描述和对话; 4.低年段的孩子喜欢通过歌曲、游戏、视频等方式学习英语,喜欢来源于动画片中的人物和情境。

本课时选自粤人2011课标版三年级起点《英语》四年级下册

Culture1 School life.本节课的话题是校园生活，与学生日常生活息息

相关，很容易激发学生表达的欲望，并且本节课的设计将本单元内容

与本册第一单元Unit 1School的话题和内容进行整合，将描述描述教材分析

校园生活和体会中西方校园生活差异作等任务放在较为真实的情境

下去完成。

教学重点：

重点

能了解并掌握文本中出现的生词如assembly,flag raising ceremony,do morning exercise,能巩固运用本册数第一单元所学的

重点句型There is __________.

There are_________.We can ______________.

教学难点：1.能就“校园生活”这一话题进行口头和书面形式的交流,难点

完成听说读写等教学活动,并汇报展示。

3.

体会中西方校园生活的差异和共同性。

Step1.

Free Talk

Q: What day is it today? 教

Q: What do you do on Tuesday? 学

过

Q: What are you going to do on May Day. 程

I’m going to watch a movie.

设计意图: 通过与学生打招呼，询问学生工作日做什么和周末节假日打算做某事等信息，有效复习前面几个单元所学内容，并逐步引导到本节课主线内容。

Step2. Lead in

My favorite movie is Coco.(寻梦环游记)

Miguel

is a boy who likes playing the guitar. His favorite singer is going to have a music show in his school hall. He wants to watch the music show.

But his grandma doesn’t agree that.

His grandma said: If you can pass 3 tasks,

you can win 3 tickets to the show. Can you help him to win the 3 tickets

to the show? 设计意图: 1)

呈现本节课的主线人物：热门动画片电影《寻梦环游记》里的米格尔。教师将基于电影内容进行改编的故事引入课堂,在有趣并带有任务的情境中激发学生学习的兴趣。

2)

利用主线情节，将学生分成两个男女大组，通过小组间的竞赛来赢取进去音乐会的门票，来设置本节课的评价机制。

Step3. Presentation.

Task 1 I can say Watch a video about Miguel’s school life. Phonic teaching: oo(语音输入和渗透) 重点突出单词room中的字母组合oo的发音规律

Read more words with oo: school, moon, noodles, classroom,etc.

设计意图:

1)通过呈现电影中米格尔学校生活的小视频，引导学生朗读他的学校生活文章，让学生在故事情境中初步体会如何介绍自己的学校生活，并引出语音重点oo的教学。

2)通过积木块的联想记忆，让学生学会读更多关于oo的单词，拓展词汇，同时巩固语音知识。

Step4. Practice

Task 2 I can guess T: Miguel has two pen pals. One is Bobby from the UK. The other is

Weiliang from China. Do you want to know their school life? Let’s have a guess first. A: Listen and guess

B: Look and guess. (pair work) 板书呈现句型There is...、There are... 设计意图:

1)

通过米格尔有两各来自外国的笔友，引出书本当中阅读文章的两位主人公Bobby和Weiliang并通过音频先猜猜看Bobby的校园内有什么

2)通过两人操练的环节，猜猜Bobby和Weiliang学校里分别有哪些教室，学会用Is there...?和How many来提问。

Task 3 I can read Watch two videos about Bobby and Weiliang’s school life. Listening task: fill in the table Check the answer (emphasize three difficult word or phrases: assembly,

flag-raising ceremony, do morning exercise)

Use body language and pictures to explain their meaning.

设计意图: 1）通过观看教室自己制作的两个视频，学生了解Bobby和weiliang的学校生活，并训练学生阅读文章搜寻关键信息的技能。

Step5.

Culture Learning Read out the two passages together T leads ss to read the key sentences group by group. Q: What can we do in Bobby/Weiliang’s school life? We can ... Eg: have assembly in the hall./have writing class/ have cooking class Conclude: T: We have already passed three tasks, so we can get the tickets to the music show now! Let’s enjoy the music concert together!(play the video) Conclude the evaluation(总结男女生加分情况）

Step6.

Production Miguel: Thank you for your help! What about your school life? Enjoy a video of our No.10 primary school made by one of my stude

nts. Moral education: Love our school! We should make it more beautiful! Writing your dream school life T: How to make it more beautiful? Now it’s time for you to design our dream school life. Brian Storm:(discussion) Q: What rooms do you want in your dream school? Why do you design this room? (group work) draw and write. Group report (read their passage together)

Step7.

Homework 1. Ss choose homework A or B to finish: A. Please finish your writing and

introduce it to your friends . B. Do more reading about school life on our class blog.

板书

设计

Culture1: School life There is ... There are ... We can.... ticket

Bobby Weiliang

教学

反思

这是四年级下册前四个单元学完后的一个文化课,本节课基于四年级孩子活泼好动,喜欢直观形象思维,对动画、游戏、竞赛、挑战任务特别感兴趣等特点,本课引入了教师改编的关于电影《寻梦环游记》里米格尔要看音乐会的故事，融入了本节课内容中的另外两位主人公Bobby和Weiliang，创设了帮助米格尔拿到音乐会门票的教学情境,并主要设计了3个学生挑战任务, “I can say --- I can guess ----Ican read”，在各个教学环节中培养了学生的听说读写等能力、思维和动手制作能力以及培养了学生的核心素养,让学生轻松掌握本课知识。

这节课教学目标明确,重难点突出,在教学活动中充分发挥了英语教学与信息技术的深度融合。本课最大的亮点在于以下几点: 1、中西方文化的教育渗透：通过对比Bobby和Weiliang这两个来自英国和中国的孩子的校园生活，教师善于整合和利用文本，通过视频和图片等方式，体会中西方校园生活的差异。

2、教学过程能娴熟合理运用信息化教学设备开展教学活动并取得显著效果:例如在课堂上鼓励学生与白板互动,合理运用各种多媒体教学资源,整合多种学习资源,有效的激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。

3、创设的情景符合学生的学情特点,有效的进行了学科之间的整合,训练了学生的逻辑思维能力,语言综合运用能力以及学生之间同伴互助合作的能力。

4、

注重在课堂中渗透情感教育,提升学生的核心素养。在观看自己十小校园的视频介绍时,渗透要热爱校园，将校园变得更美丽。

本节课的不足和改进之处:单词的操练形式不够多样，故事的叙述可以更加生动活泼，引人入胜，在任务2的环节中，指令语可以更清晰，在时间允许的情况下，可以让更多的小组上台展示自己的作品，增强他们的自信心。