Lesson 2公开课参赛课教案

广东人民出版社

《英语》四年级下册 教学设计

台山市四九镇昌平学校 许惠琼

Unit 6

Jobs

Story

一、教材分析

本课时教学内容是粤人民版《英语》四年级下册Unit 6 Jobs的Story部分，功能话题是谈论职业。主要句型是What do you do ? I’m a ….

/What do you want to be? /I want to be a ….

二、学生分析

1.生本分析

本课时教学对象为四年级学生，年龄在10岁左右。他们求知欲旺盛，对英语学习非常感兴趣，在英语课堂上表现雀跃，对于课堂上的唱歌、游戏、朗读、表演、交流等活动都积极参与。他们乐于与同伴交流，对于熟悉的、感兴趣的内容和话题，他们有着相当强的表现欲。

2.学情分析

四年级学生学习英语时间已经一年多了，已经掌握了一定的词汇和句型，但还需要教师为他们营造和谐宽松的表达交流环境，提供适当的表达交流方法、方向指导，并及时给予肯定和鼓励，促进他们表达能力的发展，养成用英语积极进行交流的意识，更进一步发展他们的英语思维能力，提升文化意识。

三、教学目标 （一）语言能力

1.语言知识目标

重点句型：What do you do ? I’m a ….

/What do you want to be? I want to be…

2.语言技能目标

在老师创设的语境中，运用已有知识，有效地进行听、说、读训练，发展听、说、读技能。

(1)听：能听懂并理解课本story以及课堂拓展小对话，培养学生听的技能。

(2)说：能在相关的语言环境下熟练运用主要句型进行表达、交流，并能口头回答问题和提出问题；能根据老师指引与同伴进行口头交流，发展表达能力。

(3)读：能正确朗读课本story或课堂拓展小对话，理解对话意思，并能将对话表演出来。

1

（二）文化意识

培养学生结合真实生活，主动用英语进行交流的意识和动机。

（三）思维品质

1、结合故事，思考自己的理想的职业是什么。

2、通过学习，引导学生思考行行出状元，在平凡的工作岗位上，作出自己的贡献，从而发展他们的思维品质与个人品格。

（四）学习能力

教学过程中，通过老师示范、音频输入等渠道，鼓励学生模仿语音语调，培养学生的学习能力；通过师生、生生之间的真实交流互动以及交际性的任务，培养学生的交际能力。

四、教学重点和难点

教学重点：掌握重点句型：What do you do ? I’m a ….

/What do you want to be? I want to be…

并熟悉运用。

教学难点：词汇magician的正确表达及运用。

五、教具准备

PPT课件，头饰等

六、教学过程

Step 1 Warming up 1. Greetings.

T: Good morning, boys and girls.

Ss:

…

2. Sing a song. What

does

he

do? T: (Show a picture)What’s she

doing? Ss:She’s singing. T:Yes.She likes singing.Do you like singing? S s:Yes,I do. T: OK!Let’s sing. 【设计意图】热身部分以轻松有趣的唱歌、游戏等方式缓解学生紧张的情绪，并拉近师生间的距离。同时游戏部分也复习了与本课时相关的词汇。

Step 2 Lead-in and review 1.Ask and answer.

2

What

does he

do ?

He’s

a _______ .

What do you do?What

do you

want

to

be ?What do they want to be? 2. review the words: taxi driver, firefighter, doctor…… ”

【设计意图】通过询问职业的方式引出本课时的只要教学内容，创设语言情境，复习了本单元的旧知识，为下面的Story的语言输出打下铺垫。

Step 3 Presentation 1.The first reading :Listen and watch the video of the story . 【设计意图】通过观看视听材料，让学生初步了解文本的整体意义。

3.The second reading : Free readings and try to answer the questions . (1) What does the woman do ?She's

a

doctor. (2) What does the man do ?He's

a

firefighter. (3) What does Gogo want to be ?He

wants

to

be

a

magician. (4) What does Tony want to be ?He

wants

to

be

a

firefighter. 4.Answer the questions. 【设计意图】让学生带着问题有目的的阅读，并找出答案。从而对故事的内容有进一步的了解。

5.The third reading: Read in groups. 【设计意图】

学生在小组里可以就提出自己的不懂的句子，同学间可以解决的自己解决，不能解决的老师帮忙。

6.The fourth reading : Listen and repeat it. 【设计意图】注意模仿语调语气语速等。通过跟录音朗读，让学生掌握纯真的语音材料，培养学生的语音和语调。

7. Dub the story. 8. Role play

groups play (make the SS of four groups. one is Gogo, one is Tony ,one is the woman,the other is the man.)

Then make a group of four and act the story out.

（鼓励学生有感情地朗读，注意长句中停顿并表扬做得好的小组。）

【设计意图】通过根据提示为课文配音和角色扮演活动，既能激发学生朗读的兴趣，让学生在快乐的情绪中进一步了解故事内容，又给学生提供展示的平台。

Step 4: Exercise : 1.Read and retell the story .

One day, Gogo and Tony are talking at the____________.

The woman is going to the ________. She is a _________.

The man is a _____________.

Tony wants to be a __________.

Gogo wants to be a ______________.

3

【设计意图】运用了填空的形式，降低了复述故事的难度。这种形式既能让学生更深一步的理解story的内容，又能培养学生的概括能力和口头表达能力。

2.Group discussion:Think more endings of the story.

What happen? 让学生想想Gogo会不会变魔术。

【设计意图】续写故事的结局，让学生对story有更深的理解，充分发挥他们的想象力与创造力。

Step 5. Extention. 1.向同学们谈谈自己的梦想。

My dream

Hello! My name’s

. I’m

years old. I am a student. I have a dream. I want to be

. 【设计意图】通过谈谈我的梦想，引导学生树立正确的价值观，培养学生的良好的品质。

2.Know

more

Choose your dream jobs.

secretary

newsman

worker cook

photographer waiter artist player pilot singer dancer farmer boss

actor actress

【设计意图】拓展和丰富了学生的课外知识，增加了学生的见识,也让学生有选择的余地。

Step 7.Homework. My father’s name is________.

He’s______. He’s a ________.

My mother’s name is________.

She’s______. She’s a ________.

【设计意图】由课堂知识延伸到生活实际生活中来，遵循英语课堂教学的工具性和人文性。

板书设计

Board design

Unit 6

Jobs

What do you do ?

I’m a …

What do you want to be?

4

I want to be…

5