5 山雀教案推荐

本单元有四篇课文，其中《山雀》《蜗牛》《寓言两则》是精读课文，《好伙伴》是略读课文。这四篇课文都与动物有关。本单元安排的学习内容体现了专题学习、加强整合的编写指导思想，紧扣“细心观察，用心思考”这个专题来编排的。这一单元的教学，注重引导学生通过课文学习，理解课文内容，让学生细心观察，用心思考。

内容简说

课题

山雀

这篇精读课文写的是一个有趣的动物故事，这篇课文告诉我们，只要仔细观察，用心感受，就会发现许多动物有趣的事情。

蜗牛

这篇课文是精读课文。作者由邻居青青在院子里摆弄小蜗牛，勾起了对童年的美好回忆。

寓言两则

本课是精读课文，包括两则寓言。一则《狐假虎威》，另一则是《鹬蚌相争》，通过学习，从中受到启发。

好伙伴

课文写护林员马哈多救了一只乌鸦，乌鸦成了马哈多和猎狗的朋友，他们友好相处。

1.随文识字31个，会写生字41个。

1

2.训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，让学生初步学会默读。

3.培养学生细心观察、用心思考的习惯。

4.情达意的精妙，感悟做人之道。

1.训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，让学生初步学会默读。

2.培养学生细心观察、用心思考的习惯。

5.山雀......................2~3课时

6.蜗牛......................2~3课时

7.寓言两则......................2~3课时

8*.好伙伴......................1~2课时

语文百花园二......................3~4课时

在教学本组教材时，要充分体现学生的主体性，以感情朗读为主，引导学生在自读、自悟中理解课文内容，认识动物，了解动物，感受动物的有趣、可爱，进而喜爱动物，主动爱护动物。词句训练的主要任务有两个：理解和积累。在理解词句方面，除了继续引导学生自觉运用查字典、联系上下文和生活实际等方法准确理解词语的意思外，更要重视引导抓住关键词句，领悟语言文字表达的情感。

5.山雀

课题

山雀

课型

新授课

2

这篇精读课文写的是一个有趣的动物故事，篇幅长，对话形式多样。课前，我先布置设计说明学生回去认真预习，把课文读通、读熟，这样在第二天的教学中学生学得更轻松。课堂内，学生们比赛谁识的字多，并交流识字方法，学生的生字既得到了巩固，又让学生认识了很多新字。

学前准备

课时安排

2课时

学习目标

学习重点

（教师）

学前准备

制作多媒体课件。教学环节

一、谈话导入，揭示课题（用时：5分钟）

1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集相关资料。(学生)教学过程第一课时

教学过程

第一课时

1.检查预习，巩固本课生字新词的识记。

2.质疑导读，学习课文第1~3自然段。

1.认识本课生字。

2.有感情地朗读课文。

导案

学案

1.学生说出自己喜欢的达标检测

1.同学们，你们喜欢小动物吗？（板书课题）

小动物。齐读课题。

2.读了课题，你想知道些什么？

2.学生说说山雀的样子。

3

1.教师出示生词。如：山雀、取出、肯定、腐烂、躺在、绕过、纹丝不动等。

2.指名认读，评议。

3.从词中抽出生字，认读，教师重点讲解“雀、绕、躺”。“绕”字右上角1.齐读词语。认读，开火车扩词。

2.学生自由介绍识记方一、读拼音、写词语。

guān chájǐng gào（

）

kū

lóng（

）cāi xiǎng（

）

tè

shū（

）zhuī

gǎn（

）

wén sī

bú

dòng（

）

2.摘抄文中描写山雀样子的句子。

二、初读课没有一点；“躺”字中“身”作偏旁时，第六笔不出头；文，检查预“雀”字下面是“隹”不法。

。

习（用时：要写成“住”4.教师组织集体评议，纠错正音。

3.学生自主分段读课文。同桌合作,纠正字音。

4.质疑，学生自由发言，介绍、交流。

5.把文中介绍山雀的样子的句子用横线画出来。

15分钟）

5.正确、流利地朗读全文。

6.组织学生交流：你们见过山雀吗？他们是什么样的？

7.引导学生思考：文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子? 三、学习课1.指名反馈，读句子。

2.引导学生观察图，1.学生有感情齐读句子。

2.学生默读课文第1~3自

3.“我”是怎么发现两只山雀的？

文第1-3感受山雀外形的小巧玲然段。

自然段，探珑。

研展示（用时：15分

3.学生回答、补充。

4.学生齐读课文第1、2

4.这两只山雀在干什么呢？

4 3.引导学生思考“我”:是怎么发现两只灰雀的？

自然段及第3自然段的第1、4.指名反馈，评议。2句。

钟）

这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？反馈，介绍，交流。

5.介绍、交流。

理解“起劲”的意思。

6.练习有感情地朗读以

5.山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到什么？

5.引导学生思考:从哪上语句, 学生评价。

些地方可以看出它们干得7.学生轻声读第三自然起劲？引导体会山雀找虫段后半段内容。

子时的专注、卖力。看到学生用动作表演、理解词

山雀如此起劲地凿树干找语：一动不动、纹丝不动、像虫子，“我”是怎么做的？死了似的。

结果出现什么情况？

8.学生有感情地朗读课6.组织学生议一议：文第三自然段。

山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到了什么？

7.组织学生学习课文第1~3自然段，谈谈对山雀有了哪些认识？

8.教师总结。

1.教师小结：文中的9.学生自由发言。

四、教师小山雀真是聪明到家了。希望大家课后能继续阅读课1.朗读课文。

2.书写生字新词。

结，布置作文，相信你们会有新的发会更喜欢这两只山雀。

业(用时：5现，2.布置作业。书写生字新词。

分钟)

5

由于课文篇幅很长，且对话形式多样，所以课前，我教学反思

布置学生回去认真预习，把课文读通、读熟。在识记生字方面，我让学生介绍自己识记生字的方法，通过别人的介绍，学生记得更快了。

第二课时

1.继续学习课文，读懂山雀的对话，弄清“我”的猜想的根据。

学习目标

2.分角色有感情地朗读课文。

3.激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。

学习重点

学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。

学前准备

制作多媒体课件。

教学环节

一、谈话导导案

指名反馈：你对山雀学生齐读课文第1、2、3段

学案

达标检测

入，复习课有了哪些认识与了解。

文（用时:5分钟）

1.指导朗读第4~17自然段,画出山雀说的话。

1.学生自由读第4~17自6.读句子，再用画横线的词然段，用横线画出自由的山雀写一句话。

我站在那儿等了很久，因为自由的山雀能看见我，它在警告拘禁中的山雀：“你还是再躺一会二、学习课2.指名反馈，读一读说的话，用波浪线画出拘禁中的山雀说的话。

2.学生评议，补充。

文，抓住语言找出的语句。

描写（用3.集体评议，纠正补时:10分钟）

充。

3.全班合作分角色朗读儿吧，他站在附近看呢……”

6 4.引导体会：你从山课文第4~17自然段。

雀说的话中感受到什么？

1.教师质疑，体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助。

1.学生练习有感情地分7.你从山雀说的话中感受到2.提问：山雀真的会角色直接读两只山雀说的话。

了什么？

说话吗？课文中出现的这三、品读课文，理解“我”的猜想（用时:20分钟）

2.学生在教师的指导下

8.山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的语言是哪儿些山雀的语言是哪儿来弄清作者猜想的根据。

的？

3.联系上下文，体会“我”3.引导学生联系上下是根据什么猜出山雀的对话文，体会文中“我”是根的。

据什么猜出山雀的对话的？

4.抓住山雀第一次说4.如果你是山雀，你会怎来的？

么说？

5.学生有感情地齐读课

的话做具体地示范性的指文第4~17自然段。

导。

四、结束课堂，布置作业(用时：5分钟) 拓展：观察自己喜欢的动物，根据它们的叫声动作，猜它们在想什么，说什么？把自己的猜想写下来。

拓展仿写

板书设计

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在教学课文时，为了能让学生体会到山雀之间友爱互助的精神，我主要指导学生朗读教学反思对话。我先让男、女生分角色朗读，再小组读，比赛读等多种形式地读，让学生在读中理解，读中感悟。通过朗读自由山雀和被拘禁山雀的对话，来让学生从中体会山雀的友好、聪明。学生通过课文的学习，从中体会了山雀的聪明、可爱，激发了学生对动物的喜爱与保护之情。

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