18 * 文天祥教学设计(第二课时)

18 文天祥

教学目标：

1、指导学生认识8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、骁勇善战”等词语。

2．感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，激发学生的爱国情感。

3．帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学重点、难点: 感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

教学时数：1课时

小学案：

1、自读课文，画出本课生字词、多音字和不懂的词语，借助工具书尝试解决。

2、概括本文的主要内容。

3、搜集与文天祥有关的资料。

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

二、介绍文天祥。

学生展示自己搜集到的有关资料，教师补充。

三、出示学习板块

1、课文初探识英雄

2、品词析句说英雄

3、肺腑之言赞英雄

四、学习板块一：课文初探识英雄

1、提出问题：

（1）、读一读，课文中概括评价文天祥的语句。

（2）、找一找，用课文中的词语来评价文天祥。

（3）、说一说，课文通过哪些具体事例来表现人物的精神品质。

2、抓住开头段落，明确文章结构。

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”这脍炙人口的诗句，正是文天祥那炽热的爱国精神和崇高的民族气节的真实写照。

（概括——具体——总结）

3、认读词语，初识人物。

慷慨激昂 大义凛然 宁死不屈 浩然正气

贪生怕死 弃城逃跑 不战而降 惊慌失措

花言巧语 费尽心机 高官厚禄 哑口无言

（对比手法，体现文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”的崇高民族精神。）

4、抓住事例，再识英雄。

（1）、组织勤王军 （2）、多次严词拒绝劝降 （3）、为国捐躯

（炽热的爱国精神

崇高的民族气节）

五、学习板块二：品词析句说英雄

（一）、品析重点语句，体会人物精神：

1、

文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我

组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，望各地官民效法，共同保卫国家。”

2、这首诗是决心书，又是宣战书，他告诉人们：文天祥在任何情况下都不会妥协，

不会投降！

（二）、朗读感悟，升华情感。

（师）：面对花言巧语：

（生）：“国家虽亡，也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！”

（师）：面对三年牢狱的折磨：

（生）：“金石之性，要终愈硬，性可改耶？”

（师）：面对沉重的刑具、死亡的威胁：

（生）：“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。”

六、学习板块三：肺腑之言赞英雄

（一）、小练笔

1、补充对联。

保家卫国真英雄，（ ）。 2、补写句子。

“人生自古谁无死，留取丹青照汗青！”

文天祥 。

3、真情告白: 站在文天祥的塑像前，你想说些什么？

（二）、出示图片，了解后人对文天祥的纪念。

七、课堂小结

鲁迅先生曾经说过，我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。文天祥正是这样的人，他就是我们的民族之魂。

八、布置作业：搜集文天祥的作品读一读。

板书设计： 组织勤王军

文天祥 多次严词拒绝劝降 爱国精神和崇高的民族气节

为国捐躯