8.6 科学计数法ppt配套教案板书设计｜教案在线预览

资料摘要

8.6科学计数法一、教学目标1.了解科学技术法的产生背景，掌握用科学计数法表示较大和较小数的方法。2.通过介绍甲骨文中出现的位置值计数，使学生对我国的数学文化有更多了解，从生活中常见的事物举例，尝试探究用统一的方法表示较大和较小的数。3.进一步体会科学计数法的重要性，提高数学学科在实际生活中的实用性

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所属课文：8.6 科学计数法

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2019-04-22 15:45:00

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学校：玉田县郭家屯中学

8.6 科学计数法ppt配套教案板书设计

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关键词：8.6 科学计数法ppt配套教案板书设计

正文

8.6科学计数法

一、教学目标

了解科学技术法的产生背景，掌握用科学计数法表示较大和较小数的方法。

通过介绍甲骨文中出现的位置值计数，使学生对我国的数学文化有更多了解，从生活中常见的事物举例，尝试探究用统一的方法表示较大和较小的数。

进一步体会科学计数法的重要性，提高数学学科在实际生活中的实用性。

二、教学重难点

重点：利用科学计数法表示较大的数和较小的数。

难点：科学计数法中10的指数如何确定。

三、教学方法

提出问题，寻找方法，研究规律，强化训练。

四、教学过程

1、导入

位置值计数：甲骨文是写或刻在龟甲及兽骨上的文字。像7649这样的位置值记数，在我国殷墟甲骨文中就有发现，到春秋战国用算筹进行计算时，已完全采用十进位记数。我国是世界上最早采用位置值制记数的国家。

2、新授

根据我国第六次人口普查的统计数据，到2010年10月底，我国人口约为1370000000人，其中城镇人口约为666000000人。人体红细胞的平均直径约为0.0000077m。这些数字写起来并不方便，有没有其他的表示方法呢？

我们可以借助10的幂的形式来表示这些数：

1370000000=1.37×109

666000000=6.66×108

0.0000077=7.7×10-6 科学技术法的定义：一般地,把一个较大的数或一个较小的数写成a×１０n的形式，其中

１≤a＜10, n是整数，这种记数方法叫做科学记数法。

请同学们自学课本P93内容及例一。小组合作完成下表的填写：

10的幂101102103104表示的意义10化为101后面0的个数1210×1010010×10×10

10的幂10-110-210-3

表示的意义

化为小数0.1

1前面0的个数12

0.01

10-4

光年是一个长度单位，是指光行走一年的距离，一般被用于计算恒星间距离。已知光的速度约为3×105km/s，如果按一年为365天，每天为8.64×104s计算，一光年约等于多少千米？

解：3×105×8.64×104×365

=9460.8×109

≈9.46×

1012 (km)

3.练习

新疆是我国面积最大的省区，其面积约为1600000平方千米，用科学记数法表示为（

）平方千米。

A．1.6×106

B. 1.6×105

160×104

D. 0.16×107 某种原子的半径为0.0000000002m，用科学计

数法表示为（

）

A.0.2×１０-10 m

B. 2×１０-10 m

C.2×１０-11 m

D.0.2×１０-11m （3.5 ×１０10）×（4.3 ×１０5）

4.小结

用科学计数法表示较大和较小的数，形式为a×10n，其中，a大于等于1且小于10，n为整数。小数点每向左挪动一位，10的指数要加1，小数点每向右挪动一位，10的指数要减1. 5.布置作业

课后习题

五、板书设计

8.6科学计数法

a×10n , a大于等于1且小于10, n为整数

137000000=1.37×109

3×10×8.64×104×365 0.0000077=7.7×10-6

=9460.8×109

≈9.46×

1012 (km)

关于本教案的常见问题

Q：8.6 科学计数法ppt配套教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8.6 科学计数法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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