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第3节人体免疫教学设计及说课稿｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第3节 人体免疫》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第3节人体免疫教学设计及说课稿

正文

人体免疫教学设计

一

学生分析

学习本节之前，学生已经了解了人体的神经调节和激素调节，以及人体健康及其条件，但很多学生还不能将其和人体的免疫联系。学生有免疫这个印象，但对免疫没有准确的理解。特别是特异性免疫和非特异性免疫，对学生而言较抽象。

二

教材分析

本节课是北师大版《生物学》第4单元《生物圈中的人》第13章《健康地生活》中的第3节《人体免疫》。本章前两节了解了健康及其条件、传染病的预防，本节将一步深入了解人体健康。主要内容包括：免疫的概念；人体的非特异性免疫和特异性免疫；免疫的功能。本节课以生活中的安全系统导入，问题作串连帮助学生层层理解。图片视频化抽象为具体，加深学生的印象。

三

教学目标

知识目标

1、简述免疫的概念

2、说出人体的三道防线。

3、说出免疫的功能。

能力目标

1、培养学生综合分析问题、解决问题的能力。

3、学生能准确观察分析各种图片。

情感目标

学生通过认识人体免疫，意识到健康的重要性，关爱自身健康。

四

重难点

重点

区别人体的特异性和非特异性免疫

难点

特异性免疫

五

教学设计

教学环节

教师活动

学校的围墙、

学生活动

说明

一、新课引大门有什么作学生思考学校的用问题创设情境，引导学生思入

用？用身边熟安全系统。

悉的情景导入

“你们认为什学生说出自己心

引导学生认识人体免疫，从自考问题，提升学生学习兴趣。

二、免疫的么是免疫？”

目中的免疫

概念

给出免疫概念学生了解人体免身认识免疫系统。

并引出免疫系疫系统。

统

“大面积烧伤

病人为什么要带着问题观看图

住在无菌病片，回答问题并

房？”

作出进一步的思

问题直击重难点，通过图片、视频帮助学生理解，通过问通过实验引出考分析。

皮肤和黏膜的

作用。

总结人体第一

道防线。

三、免疫对“如果人体第

人体的作用

一道防线被病带着问题观看动题，将知识串连，提升学生的原体突破，人画并总结

体将如何保护

自己？”

播放动画

思考分析能力。

通过材料分析，学生学会从资料中提取到重要知识点，学会分析和比较。

总结人体第二

道防线

“人体第一和通过谈论，发现第二道防线有第一二道防线为

什么特点？”

先天性，非特异引出非特异免性

疫。

“如果病原体

突破了人体第

二道防线，人通关观看视频，又将如何保护分析人体第三道自己？”

防线的特点，并播放视频引出和人体第一二道第三道防线

防线形成对比

分析第三道防阅读抗体资料，线的特点，并提取出关于抗体引出特异性免的信息

疫

过敏反应

自身免疫病

了解免疫失调引

起的疾病

通过对学科前沿的了解，培养学生学习的兴趣

情感态度的渗透，将生命观念渗透在课堂中，学生形成积极四、免疫失免疫缺陷病

调引起的疾

病及免疫研

究的前沿

免疫与癌症的了解免疫的前沿阳光的生活态度。

治疗

研究

五、结课

学生构建关于学生构建概念图培养学生知识构建能力

免疫的概念图好思维导图

或思维导图

资料摘要

第3节人体免疫教学设计及说课稿