21 青蛙卖泥塘教学设计及教案分析

《青蛙卖泥塘》教学设计

颍上实验小学马娟

一、教材简析及教学设想

《青蛙卖泥塘》是部编教材二年级下册第七单元的第三篇课文,本单元选取的课文都是童话故事,单元主题是“改变”,单元教学的重点是指导学生借助提示,梳理故事的内容,按顺序讲述故事。这篇童话故事主要讲了青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,他根据小动物们提出的建议,一次又一次地改变着泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后,青蛙不再卖泥塘了。本课课文篇幅较长,自由练读、指导朗读部分内容、继续学习默读是落实“读好文”的关键;课后“我会认”的生字较多、且字形复杂,集中识字,多种形式复现,是落实“识好字”的途径;写字教学重点突破“卖”字;在读好文基础上进行分角色演,在活动中内化学生的语言。因篇幅较长,角色表演在第二课时落实。

二、学情分析

二年级的孩子,已经具备一定的自主学习能力,他们能在老师的提示要求下完成朗读、识字、思考、圈画的学习活动,能在老师的明确提示下开展合作学习,有很强的表现欲。所以,阅读教学宜采取引导学生自主学习的方式,给学生充分的学习、展示时空,让老师为主导、学生为主体的教学理念在课堂上落地生根,让学生的语文能力得到生长。

三、教学目标(第一课时)

1、会认“卖、烂、牌”等14个生字及其所在的词语,会读多音字“喝”。

2、默读,能根据提示了解课文主要内容。

3、正确、流利地朗读课文,边读边想象画面,读出文末青蛙泥塘的美好。

教学重点:目标1、3

教学难点:目标2

教学过程:

一、激趣,开启故事之旅。

今天,老师和大家玩一个小小的游戏,我出示图片,孩子们说出图片中的故事名字好吗?青蛙可是个有故事的人,他今天要做什么呢?请仔细看图——

想一想,说一说,你看到了什么?

生汇报。

是的,今天小青蛙又将带给我们一个童话故事。

板书课题。师板书,引导学生观察“卖”字的占位,指导书写。学生练写,点评。

二、识好字,疏通朗读障碍。

1、学习提示:

(1)读书姿势正确,朗读课文,借助拼音读正确,不多字,不少字。

(2)先读完的同学读一读生字条里的字。

2、检查、汇报。

(1)多种形式学习生字:练读“卖、烂、牌”等生字,指名教读,去拼音读,学习多音字“喝”。

(2)合作学习,识记难写的生字:舒、播、撒、灌、缺、愣。

(3)认读、巩固词语,指名分行读,男女生读。游戏认读。

(4)指导读句子:于是,青蛙就照着他们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。

三、读好文,把握主要内容,读出泥塘的美好画面。

1、默读、了解课文主要内容。

(1)青蛙为卖泥塘做了什么?

学生汇报:栽了树,种了花,修了路,盖了房子

说说这些词语的特点:()了()

早上,我起床后,()了(),()了(),()了(),还在临走时()了()()。

今天值日我累坏啦!()了(),()了(),()了(),还()了()()。

(2)默读课文,找一找,青蛙还做了什么,用横线画出来。

于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。

于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,用它们把水引到泥塘里来。

师:你能找到藏在句子中的动词吗?请按顺序说出来。

采集播撒跑找砍破接引

师:从这些动词中你能体会到青蛙怎么样?

2、指导朗读泥塘变成了好地方。

(1)经过青蛙的努力,泥塘变得怎样了,仔细看文中两幅图,你发现了什么?

(2)经过青蛙的努力,泥塘变得怎样了?谁来读一读。

(3)指名读。

(4)指导关注“!”想象画面读,感受阅读的乐趣。

(5)师生共读,男女生合作读。

(6)提示背诵,学习青蛙怎样夸泥塘的。

3、阳光总在风雨后,这么美好的泥塘是青蛙付出了这么多努力才实现的,下节课,我们再一起走进故事,细细了解青蛙为了这种改变经历什么,读一读,演一演。

四、学习延伸:

把青蛙最后吆喝的话,给大人表演。

板书设计

种了草

引了水

栽了树

种了花

21、青蛙卖泥塘修了路

盖了房子