19 大象的耳朵第二课时教学实录

19大象的耳朵

教学目标:

【知识技能】

1.学会本课的8个生字,认识本课的9个生字,理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文,了解有关大象耳朵的故事。

【过程与方法】

理解课文内容,评判大象耳朵不同,是否是有毛病。

【情感态度与价值观】

这个故事告诉我们,只要是对的,我们就该坚持自己的,不可以轻易改变。

重点难点:

【教学重点】

1.识字、写字,理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文,会复述课文。

【教学难点】

理解“人家是人家,我是我”。

第二课时

(一)复习导入

1.认读词语:(课件出示)

似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞

心烦扇子遇见头痛不安慢慢地

2.大家都说大象的耳朵有毛病,到底怎么回事呢?我们一起读一读课文。(要求:边读边想为什么大象说:“人家是人家,我是我?”)

(二)精读感悟,重点突破

师:孩子们,大象的耳朵有什么特点?

生:大、耷拉。

师:文中哪个自然段写了大象的耳朵的特点?

生:第一自然段。

1.理解感悟第一自然段

师:什么是耷拉?(松驰地下垂)这里用了什么修辞手法,你从中体会到了什么?

生:学生自由说。

师:总结,说出耷拉的意思,并要求学生用耷拉说句子。

生:说句子。

师:指导朗读,读好耷拉一词。学习两个多音字“似,扇”。

师:大象的耳朵像扇子似的耷拉着,你们觉得奇怪吗?

生:奇怪。

师:老师也觉得奇怪,文中的几位朋友也觉得奇怪,他们是谁?

生齐答:小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。

师:是啊,他们都觉得大象的耳朵有毛病,文中哪些自然段写了他们的对话。

生:2~7自然段。

2.学习2~7自然段

1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。

(1)大象在外边慢慢地散步,遇到了很多小动物,都说他的耳朵有毛病,

现在你们选择你最喜欢的动物读一读,看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病?

(2)学生自由练习。

(3)指名分角色朗读。

生1小兔子:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

生2小羊:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

生3小鹿:“大象呀,我的耳朵竖起来,多有精神,而你的怎么老是耷拉下来呢?”

生4小马:“大象啊,你真的和我们都不一样,你的耳朵为什么老是耷拉下来?”

生5:“大象大哥,你都快急死我了,你的耳朵耷拉着,是不是哪里不舒服?”

……

一齐说:“你看,我们的耳朵都是竖着的,只有你的耳朵耷拉着,一定是有病了。”

师评价:你们朗读得可真不错,把动物们心里的想法都读出来了。大象听了大家的话,心里不安起来,于是决定让自己的耳朵竖起来,它是怎样做的?

生:自由答。

3.学习8-12自然段。

“怎样才能让耳朵竖起来呢?”这句话在文中的作用是什么?过渡段,起承上启下的作用。

感悟大象撑起耳朵的过程,探究大象耳朵耷拉下来的原因。

(1)请你们自由读第8-12自然段,看看大象是怎么做的。

(2)指名回答“每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。”。

结果怎么样了?

(3)出示:“可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又头痛,又心烦。”

读到这里你明白了什么?

(原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的,由于大,容易进蚊虫,所以才耷拉下来。)

(4)大象把耳朵耷拉下来,还有什么好处?

出示“这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。”

(5)现在,我们明白了什么?

(大象的耳朵根本没有毛病呀,耷拉下来是有道理的。) 4.引导探究,学习第13自然段

我们一起读读大象的话:“我还是让耳朵耷拉着吧。人

家是人家,我是我。”

谈谈你对大象所说的话的理解。

(“人家是人家,我是我。”是说,大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病,还是有科学道理的,至于别人的耳朵为什么竖起来,也应该是有道理可讲的。只要是科学的,对的,就该坚持自己的长处。)

5.师小结:同学们说的真不错,每个人其实都有自己的特点和长处,不能因为跟别人不一样,就舍弃自己的优点。

(三)总结提高,拓展延伸

1.正确评价大象。

大象撑起耳朵又放下来这件事,你认为这是一只怎样的大象?为什么?

①这是一只聪明的大象。

②这是一只有主见的大象,他清楚什么是对的,什么是错的。

2.大象的耳朵为什么总是耷拉着?

①没有毛病,因为大,防止虫子进去,所以耷拉下来。

②耷拉下来,是为了保护耳朵,关键时刻还可以驱赶蚊虫。

(四)全班朗读全文

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