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小数的意义教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：小数的意义教学设计(第二课时)

正文

小数的意义

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第69~72页例1、例2和课堂活动第1,3,4题。

【教学目标】

1、让学生结合现实情境,进一步认识小数及小数的计数单位,理解相邻两个计数单位的十进关系。

2、通过直观、操作、推理等活动,让学生清楚、明确地归纳小数的意义。

3、感受数学与生活的紧密联系,体会小数在日常生活中的作用。

【教学重点】

结合现实情境,认识小数及小数的计数单位。

【教学难点】

理解小数的意义及十进关系。

【学习方法】

明德自主学习、明德合作学习、明德探究学习。

【教学准备】

米尺、直尺等。

【教学过程】

一、引入新知

1、量一量黑板的长,课桌长、高

这些数是不是都是整米数?

教师:在测量和计算中,有时得不到整数的结果,通常可以用小数表示。

2、回忆、练习

1角=()元5角=()元1dm=()m 3dm=()m

教师:关于小数,同学们还想知道什么?

板书课题:小数的意义

二、探索新知【自主学习法、合作学习法、探究学习法、实践学习法、尝试学习法】

11【自主学习法、合作学习法、探究学习法】

(1)填一填,说一说。

(出示例1第1个图)

①图用分数、小数该怎样表示?你是怎样想的?

说一说:0.7表示把一个正方形平均分成()份,取其中()份。

0.7里面有()个0.1。

②像0.1,0.3,0.5,0.7这些一位小数,都表示把一个整体平均分成10份,分别取其中的1份、3份、5份、7份,也就是:一位小数表示十分之几。

(2)同理说一说。(后面两幅图)

①第1个涂一个小格,第2个涂45个小格,用分数、小数来表示并说说是怎样想的?

②讨论并归纳:百分之几写成几位小数?两位小数表示几分之几?

22【自主学习法、合作学习法】

(认识三位小数)

(1)看一看,填一填。

①把1m平均分成10份,其中1份是1dm;平均分成100份,其中1份是1cm;平均分成1000份,其中1份是1mm。

(出示图)学生填分数和用小数表示。

1mm=()1000m=()m;146mm =()1000m=()m②把一个正方体平均分成1000份。

(第70页例2图)其中1份、25份,107份用分数和小数怎样表示?

(2)说一说0.025,0.107分别表示什么以及它们的组成。

(3)归纳:表示千分之几写成几位小数?三位小数表示几分之几?

3、讨论、归纳小数的意义

学生讨论:什么是小数?小数的计数单位有哪些?

归纳:像0.7,0.45,0.025,0.25,0.107……这样表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫小数。0.1,0.01,0.001……就是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是“10”。

学生自学数位顺序表。

三、课堂活动【自主学习法、合作学习法、尝试学习法】

完成课堂活动第1,3,4题。

先学生独立完成,集体评议,让学生说说是怎样想的?

四、课堂小结

本节课学会了什么?还有什么困难?

五、板书设计

小数的意义

像0.7,0.45,0.025,0.25,0.107……这样表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫小数。0.1,0.01,0.001……就是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是“10”

资料摘要

小数的意义教学设计(第二课时)

小数的意义教学设计(第二课时)

正文

文档信息

作者信息

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Q：小数的意义教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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