7 火星——地球的“孪生兄弟”教学实录与评析｜教案在线预览

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《火星—地球的“孪生兄弟”》教学设计教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字,理解由生字组成的词语。3、理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟,激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学重难点:理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系

资料类型：教学教案文档

所属课文：7 火星——地球的“孪生兄弟”

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2018-04-27 08:57:00

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学校：含山县环峰镇孤山教学点

7 火星——地球的“孪生兄弟”教学实录与评析

未知

2018-04-27 08:57:00

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关键词：7 火星——地球的�…教学实录与评析

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《火星—地球的“孪生兄弟”》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟,激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学重难点:

理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟。

教具准备:课件

教学过程:

一、复习引入:课文主要写什么?

二、精读课文:

学习第一段:

1、称地球和火星是一对孪生兄弟,它们两者之间有哪些相似点?

2、自读第一自然段,画出有关句子。

4、这是一个什么句式?从中你体会到什么?

(同样有……同样有……同样有……同样是……甚至……)

4、指导朗读,体会它们有众多的相似之处,像孪生兄弟。

学习第二段:

1、科学家是怎样推测火星和地球一样有水和生命的呢?(速读)

2、课文用什么方法说明火星上曾经有水?(举例)

3、火星上的水从哪里来的呢?它有几种来源?(默读3~5自然段)

4、小组讨论,汇报。

第一种来源:

(1)抓住不但还突如其来袭击彼此碰撞家常便饭最初的水理解猜测的可能性。(解决课后第二题)

(2)指导朗读,想象天体中撞击的画面。

第二种来源:

(1)课件演示火山喷发场面,书上是怎样写的?

(2)抓住潜藏火山爆发分离释放飘散落下反复朗读。

(3)用上以上词,解说火星水的来源,你仿佛看到了什么?

(4)科学家是怎样推测出的?

学习第三段

1、为什么火星本身的致命缺陷导致了这个结果?(默读第七自然段)

2、哪些词重要?火星大逃亡,从哪逃到哪?用因为所以说说火星没能留住水的原因。(解决课后第二题)

3、本段描写非常形象,用了什么方法?

4、教师引导有感情地朗读。

5、齐读第八自然段,你知道了什么?(用只要就说说有关课本的知识)

6、如果地表下真的有生命,它们是什么摸样的?又是怎样生存的?(想象、交流)

三、总结课文,了解表达顺序、方法

1、围绕为什么说火星是地球的孪生兄弟这一中心,先提出孪生兄弟这一概念,推测出火星上有水和生命存在。然后推想火星上水的两种来源。最后阐述为什么地球上能留下水并孕育出生命而火星却不能。

2、同学们学了课文,有什么想法?

3、这是一篇说明文,为什么写得那么生动有趣呢?

(举出实例,层层推论,承上启下,过度自然,设问、拟人的运用) …

四、作业:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、请你给地球的孪生兄弟——火星设计一张名片。

板书设计:

7、火星——地球的“孪生兄弟”

相似:同样有……同样有……同样有……同样是……甚至……差异:火星上的水没能留住

关于本教案的常见问题

Q：7 火星——地球的“孪生兄弟”教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7 火星——地球的“孪生兄弟”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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