八 不确定现象优秀教学设计

不确定现象

教学内容:西师版四年级数学96页—97页

教学目标:1、通过猜测和简单实验,让学生初步体验有些事件发生的确定性和不确定性,初步能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。

2、培养学生的猜想意识,表达能力以及初步的判断和推理能力。

3、培养学生数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。

教学重难点:

正确使用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。

教学过程:

一、创设情境,导入课题

通过玩游戏”猜一猜”,使学生在有趣的游戏中初次接触“可能性”,并感受到与生活的联系,引发学生的主动性和积极性,激发学生的求知欲。

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?现在让我们来玩一个“猜一猜”的游戏,这里有一个硬币,下面我把它藏在一只手里,大家猜一下它会在哪只手里?

生1:左手

生2:右手

师:为什么大家的意见不一致?你们能确定硬币就在我的右手或者左手中吗?

生:不能。

师:确实,在日常生活中,有些事情我们不能确定它发生的结果,有些事情我们可以肯定它发生的结果,这节课我们就一起来研究不确定现象。

二合作学习,探究新知

1、摸乒乓球游戏

现在我们再来玩一个游戏,需要两个小组到台上来。

(1)摸乒乓球,体验事情发生的确定性:“一定、不可能”

游戏是这样的:这儿有两个装有乒乓球的盒子,分别是1号盒和2号盒。请一组的同学从1号盒里摸乒乓球,二组的同学从2号盒里摸乒乓球。

请看游戏规则:

1、每位同学只能摸一次,并且摸的时候不许偷看,摸完后,要把摸出的乒乓球放回盒里摇匀,等待下一位同学摸球。

2、开始后,老师说第一次,小组的第一位同学开始摸,第二位同学要等老师说了第2次后才能摸,以此类推。

3、其他同学要做好裁判,监督台上的同学不能犯规,同时帮助记录两小组摸出黄色乒乓球的次数。

4、摸到黄色乒乓球多的小组获胜。

师:大家明白游戏规则了吗?好,我们就开始吧。

学生摸球……

在此过程中有可能出现学生认为不公平,感觉到一盒全是黄色,二另一盒全是白色的一轮,追问:怎么了,有问题么?学生猜到可能老师在1号盒里放的全是黄色的,2号盒里放的全是白色的。

打开盒子验证。

发现在全是黄色乒乓球的盒子里摸,一定是黄色乒乓球,发现在全是白色乒乓球的盒子里摸根本不可能摸到黄色乒乓球,一定是白色乒乓球。

小结:当事情发生的结果确定的时候,我们可以用“一定、不可能”这两个词语来描述。

2、重分,再次对决,体验事情发生的不确定性:“可能”

师:看来这样的比赛不公平,那为了我们能公平比赛,你们有没有什么好办法?

生:在2个盒子里放同样多的黄色和白色乒乓球。

师:这次再摸,会有什么结果呢?

生:可能摸到黄色乒乓球,可能摸到白色乒乓球。

师:那我们来看看他们到底会摸到什么球。第一次……

师:最后一次摸球了,老师想采访下同学,你能可能自己摸的什么球吗?

生:不能

师,那让我们拭目以待,看看谁能摸到黄球

师:获胜的小组是……

生:第一组。

师:那输了同学也没关系,友谊第一,比赛第二

师引导生发现:在1号盒子里摸,(可能)是黄色乒乓球(也可能)是白色乒乓球:在2号盒子里(可能)摸到黄色乒乓球,(也可能)是白色乒乓球。

师:如果,我们继续让这两组同学摸球,你们猜一猜谁会赢。

生:可能是第一组,也可能是第二组,也可能两组打平。

师:也就是说,我们不能确定这件事情发生的结果,对吧?

生:对。

师引导生小结,当事情发生的结果不确定的时候,就可以称这种现象为不确定现象,我们就可以用“可能”来描述。

三、巩固练习

1、用“一定、不可能、可能”描述一下事情发生的可能性。

你能用上面三个词语中的一个来描述一下事情发生的可能性吗?

(1)、人()离不开水。

(2)、如果没有电,电灯就()亮起来。

(3)、下周星期五()是雨天。

2、根据图片判断信息

(1)小猫可能摸到红球,也可能摸到蓝球。()

(2)小猫一定能摸到红球。()

(3)小猫不可能摸到蓝球。()

(4)小猫能摸到红球也是确定现象。()

(5)小猫摸到蓝球是不确定现象。()

四拓展应用

装花片游戏

师:同学们还想玩游戏吗?我们换个玩法,提高一下难度,玩个装花片游戏,每组都有一个信封,里面装满了各种颜色的花片和塑料袋,现在请同学们按要求选择一些花片装入袋内。请看要求:

游戏1:怎样装花片,才能从袋内任意摸一个,一定是绿花片?

游戏2:怎样装花片,才能从袋内任意摸一个,不可能是绿花片?

游戏3:怎样装花片,才能从袋内任意摸一个,可能是绿花片?

游戏4:怎样装花片,才能从袋内任意摸一个,既不可能是绿花片,也不可能是红花片?

小组合作,然后派代表汇报改组是怎么想的,怎么装的,小组验证你的游戏是否完成。

汇报

反馈,你们与这组同学的方法一样吗?

五小结

通过这节课的研究,你有什么收获?

六自我挑战

生活中有很多不确定现象和确定现象,你能用“一定、不可能、可能”来描述这些现象吗?

板书设计:

不确定现象

一定、不可能确定现象

可能、也可能不确定现象