C教案推荐

Unit 4 My home Part A Let’s learn & Let’s do 南昌县富山乡玉沙小学朱晚红

一、教学内容

Part A Let’s learn & Let’s do

二、教学目标

1. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。

2.能听懂Let’s do部分中的指示语,并能按指令做出相应的动作。

3.能运用”Is she in the......?”提问,并用“Yes , she is.”或“No,she isn’t”回答。

三、教学重难点

1.听、说、认读单词:study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2. 学习表示指令的句型及重点句型的掌握。

四、教学准备

教学课件、单词卡

五、教学过程

Step 1:Warming-up

1. 复习上节课学过的句型。

2. Free talk

Step 2 Presentation

1. 学习Let’s learn

(1)教师利用挂图呈现一栋房子,并对学生说:Look! This is a home.It’s very big.Wow! There are so many rooms.

(2)教师指着bedroom的图片,问学生:What can you see? 当学生回答出bed时,教师说: Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书,让学生认读。

(3)教师出示bathroom的图片,问学生:Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答:No. 教师告诉学生:This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。

(4)教师出示living room的图片,问学生:Is it a bathroom? 学生回答:No.教师肯定学生的回答:Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生:What can you see in the living room?学生可能说出:I can see a sofa

.教师接着说:We can sit on the sofa in the living room. 教读单词living room, 并板书,让学生认读。

(5)教师做出切菜的动作,教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说:I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书,学生认读单词。教师出示图片(可以问学生:What’s this?)让学生说句子:This is a kitchen. 教师补充:If you are hungry(做饥饿状), you can go to the kitchen,have a snack. 教师做出做吃饭状。

(6)教师指着挂图提问:Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 学生回答:Yes. /Yes, I can see…教师:Oh, you can see a bedroom, a living room…并

让学生重复这段话。

(7)教师播放录音,学生静听。再次播放录音,学生跟读。

(8)教师出示本部分的单词卡,让学生利用本部分的句型编造对话并表演。

2. 学习Let’s do

(1)播放录音,学生逐句跟读。

(2)听单词、做动作、说指令

教师每说一个句子,学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作,如:教师说出Go to the living room. Watch TV.学生听到后可以做出在看电视的样子。教师根据学生们做的动作,继续引导:Read a book.让学生边跟着说边做动作。(注意示范强调snack, shower的发音)

(3)看词卡、说指令、做动作

教师出示单词卡,让一组学生(面向单词卡)根据词卡说指令,另一组学生(背向单词卡)做出相应的动作,两组轮流进行。

(4)游戏:心有灵犀

两大组各选一个代表上台,教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡,然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作,让另一个学生猜猜是什么房间的图片或单词卡(最起码要说出房间单词,最好使用Let’s do 部分的相应指令;如果该生只说出了房间单词,那么他或她所在的组要说出指令),看看是否心有灵犀。

Step 3 Consolidation and extension

1. 看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型,如“living room”,让学生猜是哪个单词,谁先猜出来谁大声说出来。然后,请一名学生代替老师继续做口型,其他同学抢答。

2. 看谁反应快

教师一一出示本课的单词卡,让学生抢读。可以把全班分成两大组,听听哪一组读得既快又准,对获胜组给与表扬。

Step 4 Summary

六.板书设计

Unit 4 My home

study

bathroom

living room

bedroom

kitchen

Is she in the study?

Yes,she is. No,she isn’t.