21 我叫黑脸琵鹭教案设计（一等奖）

课题:《我叫黑脸琵鹭》

句容市边城中心小学任俊 212400

【教材分析】

《我叫黑脸琵鹭》是苏教版二年级语文上册第21课的内容,是在教材依据《义务教育语文课程标准》(2011年版)修订的背景下,更新的一批有童趣的科普类选文中的一篇,体现了一定的思想性、基础性、时代性、适切性。这篇课文一共有四个自然段,课文语言浅显易懂,描写形象生动,运用第一人称的手法,通过介绍黑脸琵鹭名字的由来,美丽可爱的外形以及生活习性,从而有利于激发学生对这种鸟儿的喜爱之情,增强保护珍稀动物的意识。依据新课标,教学中要注重启发学生的思维,开拓学生的视野,尽量拓展课外知识,增长学生的见识,全面提升学生的语文综合素养。

【教学目标】:

1.能够正确、流利地朗读课文;

2.认识课文生字,学会3个一类字:左、右、寻,理解由生字组成的词语;

3.品味课文语言,了解黑脸琵鹭的名字由来、长相和捕食特点。

【教学重、难点】:

教学重点:借助课文语言,了解黑脸琵鹭的长相和名字由来,能够有条理地介绍黑脸琵鹭的长相、捕食。

教学难点:关注课文中精准的动词运用,能够理解并在介绍的时候以动作的方式表现出来。

【设计理念】

本文一篇富有童趣的科普类文章,课文语言浅显易懂,描写形象生动,以第一人称的手法,介绍了黑脸琵鹭名字的由来、如何捕食、冬天如何过冬这几个方面的内容。在教学中抓住第一人称的表现手法,通过让学生在读一读、演一演,从而来让学生更好的理解课文。

【设计思路】

我在设计这堂课时,以自我介绍作为学习该文的突破口,深入理解黑脸琵鹭名字的由来,从而抓住课文的重点,深入理解课文内容,领会全文思想感情。另外,为了突破本课教学难点,注重学生的朗读训练,同时通过让学生表演,引导

学生联系生活中的所见所闻所感，从而激发学生对这种鸟儿的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。

【教学准备】：

媒体课件、头饰、板贴田字格

【

教学流程】：

一、谈话导入

1.师：同学们，你们能简单介绍一下自己吗？(学生自我介绍)

生1：我叫张xx

生2：我姓刘，叫刘xx

预设评价：声音响亮，真棒！

说的真不错！……

老师给大家带来了一些新朋友，和他们也打个招呼吧！你好——？

图片出示：孔雀、鹦鹉、老鹰、黑脸琵鹭

停在黑脸琵鹭图片：认识它吗？

2.（出示图片和课题）谁来给大家介绍一下？

指导读题:我叫黑脸琵鹭

它也很有礼貌,出示句子:你好,我叫黑脸琵鹭!

3.质疑：有什么问题想要问吗？(指导提问：认识一个新朋友，你想了解它的什么呢？可以提出来）

预设：黑脸琵鹭是谁呀？

它为什么叫黑脸琵鹭呢？

它生活在哪里呀？……

4.让我们带着这些问题，一起学习课文吧！ 三、初读感知

1. 出示自读要求：

【养成好习惯】

（1）标出自然段，边读边圈出生字，读准字音。

（2）把课文读正确，遇到难读的词语、句子多读几遍。

2. 学生自由朗读，教师巡视指导提醒：不动笔墨不读书。

3. 检查生字词（带拼音、去拼音，小老师领读，开火车）

奇怪 唯独 琵琶 捕食 左右摇晃 搜寻 不赖 家族成员

欢迎尊贵温暖打算自然保护区充足向往家园

四、精读理解(课文1-3自然段)

1. 词语读得不错,句子会读吗?指名读第一节

幻灯片出示:为什么叫这么奇怪的名字?这还要从我的长相说起。

(1)自问自答,拉近和听众的距离,“?”“。”这样的句子叫“设问句”不同的语气(点击后用红色)

(2)指导朗读,理解“长相”就是“样子”“模样”。

2.学习第二节

(1)黑脸琵鹭长什么样呢?

出示:指名朗读第二节,也是一个长句子,读读文字,你有什么发现?

(相机理解“唯独”:全身雪白,只有脸是黑色的,黑白分明,特别突出,有一个词语就是说的这个特点)

难怪名字中有一个词语——黑脸!(相机指导读好前半句,理解“黑脸”) (2)交流发现嘴巴特点,指导朗读,读好句子:最特别的是我的嘴巴,长长的,扁扁的,就像一把琵琶。

相机出示图片:黑脸琵鹭的嘴巴琵琶

(3)让学生说说名字中为什么有个“琵”?

(4)你看,黑脸琵鹭把自己的特点和名字介绍得多清楚啊!

所以——师引读:人们叫我黑脸琵鹭。

难怪一开始它就说——引读第一节的“自问自答”

(5)【我会介绍】请学生戴着头饰试着介绍自己的长相。

学生评价,鼓励

3. 学习第三节,感受嘴巴的作用。

(1)黑脸琵鹭的长嘴巴有什么用呢?请你找一找第三自然段,在书上用直线画出来。(出示课文内容,直线画出)

(2)出示文字:长嘴巴可是我捕食的好帮手。你瞧,我把嘴插进水中,半张着,一边在浅水中蹚行,一边左右摇晃脑袋,搜寻目标。哈哈,逮到一条小鱼。我的“小汤匙”不赖吧!

(3)边读边关注动作,把动词圈一圈,体会传神:插进、蹚行、摇晃、搜寻,相机出示字典上查找的意思,让学生说说“蹚行”的意思。(出示图片,帮助理解)

(4)我们一起来看看它是怎样捕食的吧!(看视频)

(5)【我会演】同桌相互读一读,演一演

指名表演,请五名小朋友,分别表演其中的一个动作,评价

集体表演,连贯动作

(6)随机采访,体会捕到小鱼的开心,读好“哈哈”

对比“汤匙”,这里指——“嘴巴”,是比喻,所以要加上引号,来,我们一起夸夸它的“小汤匙”——齐读

五、学习生字

1. 左右摇晃脑袋,是为了更好地搜寻目标。出示生字“左”“右”“寻”。

(1)左——右是一对反义词,像这样意思相反的词语你还知道哪些啊?

交流:上下、前后、高低、长短、快慢……

(2)说说你怎么记住“左右”这两个字的?写的时候要注意些什么呢?(把字的田字格书写出示)

2. 【我会写】生描红、书写:

(1)找一找关键笔画——横

(2)友情提醒:一看高矮,二看宽窄;

横画有长短,间距要匀称

3. 教师田字格板书、示范

4.学生作业展示,评价反馈

六、全课小结

今天我们认识了一个新朋友,它的名字叫——

下一节课我们继续学习有关它的生活习性。今天回家后,让我们自己做黑脸琵鹭的代言人,向爸爸妈妈或者周围的人介绍一下这种珍稀鸟类吧!

附:

板书设计:

21.我叫黑脸琵鹭

长相全身雪白黑脸琵琶

捕食插进、蹚行、摇晃、搜寻