13 画杨桃 教案2

《画杨桃》教学设计

黑龙江省方正林区第三小学校费岭

教学目标:

知识与能力:

1、会认本课14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对话的语气。

过程与方法:

1、能主动进行探究性学习,在实践中学习运用语文。

2、有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯

情感态度与价值观:

理解课文内容,知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。

教学重难点:

1、识记生字,积累词语。

2、联系课文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教学用具:

1、多媒体课件。

2、杨桃资料。

教学方法:

自主、合作、探究、评价相结合。

教学时间:

第一课时。

教学流程:

一、谈话导入

1、课件出示杨桃。

2

3、简介杨桃。杨桃是南方常见的水果,这节课我们就来学一篇和杨桃有关的故事。板书课题:画杨桃(齐读课题)。

【设计理念:从学生的生活体验与感知进入文本,激发了学生的学习兴趣。】

二、自学尝试

1、课文讲了一件什么事呢?请同学们把书翻开,用你喜欢的方式朗读课文。(课件出示)

温馨提示:(1)读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

(2)思考:课文讲了一件什么事?

(3)注意读书姿势要正确。

2、学生自由朗读课文,师巡视指导。

3、刚才你们读课文时,老师在读你们,我从你们的眼神中读到了认真,读到了专注。

【设计理念:教师用亲切、鼓励的口吻,既引领学生自然地走进了新课,又激发了学生的求知欲望,大大地调动了学生学习新知识的积极性。自由朗读,培养了学生个性化朗读。】4、看!淘气的字宝宝,从课文里跑出来组成了词语,它们要考考你们,准备好了吗?看大屏幕。开火车读词语。

(课件出示) 依靠而且班级倒水审视书页

哈哈大笑严肃半晌抢先嘻哈教诲和颜悦色

5、师指导:多音字“倒”的读音并组词语。

6、说一说:课文讲了一件什么事?

【设计理念:使学生学会读书,并会归纳文章的主要内容。】三、主干讲解

1、图画课上发生了什么事?老师和同学们有什么不同反应?请同学们默读课文2—12自然段。

2、合作探究:老师和同学们看到我画的杨桃有什么不同表现?你从课文中那些地方看出来的,圈画有关语句,然后小组合作展开讨论。

学生展示汇报、评价。

【设计理念:体现学生的主体地位,放手让学生自主学习,合作探究,充分激发学生的求知欲,培养学生团结合作的精神。】3、课件出示:

“杨桃是这个样子的吗?”

“倒不如说是五角星吧!”

师:第一句是什么句?用什么语气读?第二句是什么句子?用什么语气读?

指导朗读:读出嘲笑。

师点拨:读课文也要关注标点,标点符号也能帮助我们理解课文内容。

4、课件出示:

(1)“这幅画画得像不像?”

“不像!”

“它像什么?”

“像五角星!”

(2)“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?” “不……像。”

“那么,像什么呢?”

“像……五……五角星。”

指导朗读,体会孩子们的心理变化。

【设计理念:通过品读标点理解课文内容,教孩子新的学习方法。】

5、为什么同样的杨桃看出不同的样子?请同学们再读第17自然段,思考:为什么说老师的话对我来说受益终身?

【设计理念:通过归纳总结老师的话,明白文章讲述的道理,培养了学生的表达能力。】

四、局部训练

1、认字过关。

2、积累词语。

3、品读对话。

(1)“这幅画画得像不像?”

“不像!”

“它像什么?”

“像五角星!”

(2)“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?” “不……像。”

“那么,像什么呢?”

“像……五……五角星。”

4、美读课文。(朗读指导:读出不同的语气)

【设计理念:不同层次的训练,让每个孩子都有所收获。配乐有感情地朗读课文,获得初步的情感体验,感受语言的优美。】

五、效果反馈

学了这篇文章,你体会到了什么?

【设计理念:总结体会,以此促读、促思,来理解课文内容,培养学生的语言表达能力。】

六、作业超市

积累自己喜欢的词语句子。

【设计理念:开放式作业的设计,体现了各学科内容相互交叉渗透。】

七、板书设计

画杨桃

实事求是老老实实