小数点位置变化第一课时教学设计

小数点位置移动引起小数大小的变化

铁石垭小学香山村小:孙学美教学目标:

探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律,并会正确应用规律。教学重点;

1.结合具体材料理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。

2.会根据要求正确移动小数点的位置。

教学难点:

探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

教学准备:

1、根据课堂教学需要,利用有关“小数点移动”的多媒体课件(PPT),给学生直观上的感受,引发学生学习的积极性和探索欲望。

2、用的数字卡纸。

3、检查上课教室的电脑、网络、激光笔等多媒体设备的运行情况。

教学方法:

在具体的教学情景中,让学生亲身经历发现问题,提出问题,解决问题,体验探索成功的快乐;主要采用动画视频、师生互动、小组合作、共同探究的教学方法,给学生创造愉快多样的教学环境,联系生活中的故事,让学生体验学习数学的乐趣和培养严谨的学习作风。

教学过程

一:复习导入,揭示课题。

1、复习旧知: 检查孩子对小数的基本性质,比较小数大小的知识基础,迁移到新知,(抽生比较后说说想法,从右边两组数引导出小数点的重要性) 2、师:(激励孩子,看来孩子们对小数的知识掌握的不错)!可见小数点的位置会直接影响到小数的大小,那么小数点的移动会引起小数大小的怎样变化呢?这里面有何规律?今天我们就一起来探讨这个问题。(板书课题:小数点移动引起小数大小的变化)

【设计意图】这一环节的设计是激发学生的学习兴趣,引起他们强烈的求知欲望,为新知识的学习做好铺垫。

二:结合主题,探究新知。

1、探究规律。(课件出示):4个“10×10×10”正方体图。

师:比一比,你发现了什么?(重点引导:你是怎么看出是10倍的。)抽生回答

2、比一比,议一议

请孩子看图写数

(1)请孩子读提示要求

(2)重点小数点的位置移动变化,以及对小数大小变化之间关系。(小组交流合作,)

A.从上到下观察小数点向右移动规律：课件展现（师梳理解释：你们同意吗？有疑问吗？鼓励：对xxx总结的规律满意吗？鼓励完整地叙述)

B.师板书后，请孩子们轻声齐读

(4)这是孩子们发挥聪明的大脑总结出的规律，试着总结下面的规律.小数点向左移动：学生自我总结后反馈。（你觉得要注意什么？有没有值得提示一下的？）位数不够用添“0”补足。（提炼关键词 师：哦，是这意思吗？）

抽生小结的出规律。课件出示

1 A.师板书：

1

1 小数点向左移动一位、两位、三位.... ...

小数就缩小到原数的10、

100、1000... ...(师问:省略号表示？) B .齐读

(过度) 孩子们，我们知道了小数点的位置移动会引起小数大小变化的规律了，接下来我们就用刚学到的规律来检验一下吧，看谁能把这个规律理解的更透彻！

3. P57说一说

三、应用规律，体验成果

1、p58课堂活动。同桌游戏

2，p58练习十五第1、2、3题

四、总结：生谈感受收获

五、故事小结《小数点的悲剧》做一个细心的人，你们能做到吗相信你们！

小数点的悲剧

有一著名宇航员独自驾驶“连萌一号”在太空中作业，当他圆满完成任务返航途中，突然飞船发生了不可解决的故障，原因是由于检查员的疏忽点错了重要数据的小数点．在人生最后两个小时里，这位勇敢的宇航员没有悲伤，而是坚持工作着．最后他在与女儿诀别时说：“我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要认真对待学习中每一个数，每一个小数点，不要再让小数点的悲剧发生了！”“连萌一号”消失了，这场小数点的悲剧结束了，但是请同学们牢记住这位宇航员的话吧！

板书： 小数点位置移动引起小数大小的变化

小数点向右

移动一位，小数就扩大到原数的10倍;

0.001 两 ， 扩大 100倍；

三 ， 扩大 1000倍；

0.01 ... ...

1 小数点向左

110； 0.1

移动一位，小数就缩小到原数的

1 1 两 ， 缩小

100；

三 ， 缩小

1000

... ...