7 妈妈睡了教学设计一等奖

妈妈睡了

丹东市第二十六中:刘美华教学目标:

知识与技能:

1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,深刻体会父母的关爱之情。

情感、态度与价值观:感受母爱,同时懂得关爱父母。

教学重、难点:懂得关爱父母,并了解文中部分词语。

教学过程

一、情境导入,板书课题,初步渗透汉字的内涵。

1、师:孩子们,今天刘老师给大家带来一篇优美的文章,知道是什么吗?对啊,大屏幕已经告诉我们了,它就是《妈妈睡了》。请伸出你们的小手,跟老师一起写题目好吗?

2、师:(板书课题《妈妈睡了》)注意看老师写“睡”字,左边是“目”,就是我们的眼睛,右边是“垂”,注意它的笔顺。垂下眼睛,其实就是垂下我们的眼帘。那我们来试试把自己的眼帘垂下来,轻轻地,慢慢地,对,就像老师这样,是不是快睡着了?看,中国的汉字多有意思,我们在写它的时候,就已经感觉到它

的意思。

3、齐读课题。

二、分层读课文,在阅读中识字。

1、范读:在舒缓、轻重、抒情的音乐声中,教师在走动中有感情地涌读课文。

2、听老师读完课文,你想说什么,问什么呢?

3、自读课文,自我识字。

师:在你读课文的时候,我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来,再用课前提到那些方法认一认,有拼音的拼一拼音,没拼音的查一查,问一问,争取把课文中的每个字音都读对,每个句子都读通。

(教师巡视在学生中,及时了解把握学生的阅读情况)

4、练读长句。

5、认读生词。

师:课文里还有不认识的字吗?

6、在语境中渗透识字方法。

第一组词:

哄我睡先睡了好熟闭上

师:(板书“哄”)你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗? (学生结合自己生活实际而谈,体会妈妈哄宝宝的温柔,点击课件,出示第二自然段,引导学生感情朗读)

板书:呼吸,学生认读。(体会口子旁字的含义)

师:(学生再读第二自然段后)睡得好熟好熟,还可以怎么说。第二组词:

呼吸深沉汗珠额头沙沙响乏了

师:“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了?+”

(根据学生的回答板书“累了、乏了”)、“乏”字怎么写,老师不记得了。谁能帮帮我?

师:原来给熟悉的字“之”加上一笔,就是“乏”了,我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。

师:我们能给“乏”字加上一个偏旁,使它变成一个新字吗?在学生加偏旁的同时,请他们做出与这个汉字相应的动作,从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同,代表的意思就不同。)第三组词:

明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸

师:红润的脸是啥样子?看图理解

观察第三组词,有什么特点?(含有“的”的词组)

仿说这样的词组

第四组词:温柔、睡梦、讲故事

师:温柔是什么意思?它的反面呢?

文中“温柔”的妈妈有什么表现?让我们笑着,轻轻地读这这一段,体会一下妈妈的温柔。

7、出示本课生字,认读,扩词。

哄先紧闭润等

粘吸沙乏汗额发

1)、领读生字。

2)、交流识字方法。

3)、用喜欢的词说话。

4)、介绍多音字“发”

8、小结:今天我们又认识了很多生字,我们通过看偏旁,做动作,看图片,换词等方法了解词义,这都是好的学习方法,要注意保持。

四、游戏:汉字魔术。

教师出示汉字“闭”

(教师指读生字时:“门”字框不变,更换里面的部件:闻、问、闪、间)

教师相机提问:为什么“问”字里面是“口”?“闪”字里面是“人”?“间”字里面是“日”?你从中发现了什么?

儿歌记忆生字。

五、指导书写

观察“闭”,学生口述注意点。

示范。

描红。

组内交流学习。

六默读课文,完成填空

睡梦中的妈妈————。

睡梦中的妈妈————。

睡梦中的妈妈————。

板书设计：

妈 妈 睡 了

了解词义

2017哄 呼 吸 乏 眨 泛 红润的脸 温 柔 年9月18日