7 一匹出色的马优质课教案设计

【知识技能】

1.认识9个生字,会写8个字,理解生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文,了解妹妹前后的变化。

【过程与方法】

1理解课文内容,学会独立、坚强地面对生活。

2.通过读读比比,初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。

【情感态度与价值观】

通过妹妹前后的对比,我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。【教学重点】

1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。

2.一边读一边积累生动的语言。

【教学难点】

比一比,理解课文内容,学会乐观、坚强地面对生活。

第一课时

(一)谈话导入,揭示课题。

1﹒板书课题,齐读课题。(板书:一匹出色的马)

2﹒看到课题,你想知道什么?

生质疑:为什么说是“一匹出色的马”?

3﹒导入:让我们看看是这匹马是指什么?怎么“出色”了?

(二)初读课文,整体感知。

1.学生初读课文,提出自读要求。(课件出示)

(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。

(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。

(3)把容易读错的字和句子多读几遍。

(4)看看这篇短文一共有几个自然段?

2.检查自读情况,疏通字词障碍。

(1)出示生字:(课件出示)

pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě

匹波纹像景恋求舍

“纹、恋”前鼻音,“像、景”后鼻音,“舍”翘舌音。

自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。

开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。

抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。

④教师随机纠正读音:“舍”翘舌音,不是平舌音。

(2)认读本课新词:(课件出示)

郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上

同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。

(3)多音字。(课件出示)

散sàn(散步)舍shè(宿舍)

sǎn(松散)shě(舍己为人)

学以致用:(课件出示)

选择正确的读音填空。

①吃过晚饭,我们一家人一起出去散()步。

②我喜欢四肢全伸开,松散()地躺在大床上。

③我们宿舍()住着六个人。

④我们要学习雷锋那种舍()己为人的精神。

3.读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。

教师提问:

(1)本文写了一件什么事?

(一家人出去散步,妹妹累了让爸爸妈妈抱,爸爸给了妹妹一根柳枝,当马骑回家去。)

(2)“一匹出色的马”是文中具体指什么?(一根柳枝)

提示:总结全文,可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。

(三)指导写字

1.(课件出示)出示本课生字田字格课件:

匹波纹像景恋求舍

观察生字特点及在田字格中的位置。

2.学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导.

3.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。

4.实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。

(四)课堂回顾,教师小结

这节课,我们认识了乐观、坚强的小妹,还认识了许多生字朋友,下节课,我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时

(一)复习生字,质疑导入。

1.检查认读生字词。

2.通过上节课的学***家知道了这匹马其实是一根柳条,这节课我们研究为什么说它“出色”,从而体会妹妹的变化。

3.板书课题,齐读课题。(板书:一匹出色的马)

(二)自读自悟,合作探究。

1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。

2.学生自由读课文,教师相机引导。

哪些自然段时写一家人散步的情景,哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景,哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。

3.同座互相议一议,读一读。教师巡回辅导,了解学生的自学情况。

用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好,在交流的过程中边朗读,边圈画。

(三)交流感悟,品味语言。〔本资料来自Www.PuxueWang.com〕

围绕“这匹马怎么神奇了,妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1.哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

(1)写一家人散步,我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。

(2)请同学们自由读2、3自然段,找出描写郊外景色优美的句子,读一读。(课件出示)

(3)指名学生起来读句子。学生读句子时,教师相机出示下面句子,指导朗读。(课件出示)

A.“河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。”

①自由读,边读边想象画面,读出河水的美。

②“碧绿碧绿”就是()的意思,类似的词语还有很多,我会仿写: ______________ ______________ ______________

③仿写句子:一阵清风吹过,_________________________________________ B.“路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。”

①这句话使用了比喻的修辞手法,把()比作()。

C.朗读指导:用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。

(4)看到这样的美景,全家人都陶醉了,从哪里看出来?(课件出示)

“我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。”

谁会用下面的句式说话,教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。

______________一边______________,一边______________ 。

自由练习。然后指名说句子。

2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她?妈妈爸爸怎么做的?

(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。

(2)指名学生起来读句子。学生读,教师出示下面的句子:

(课件出示)

A.妈妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很累,抱不动你了。”

B.爸爸从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹。

说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧!”

大家自由读读这几句话,看看你读懂了什么?

学生自由读句子,回答老师的提问。

①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求?

预设一:爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志,让她学会坚强。

预设二:因为爸爸妈妈确实自己很累了,实在抱不动了。

②“一匹出色的马”其实是一根________。(柳枝)

(3)教师根据学生回答进行评价,指导读好句子。

读得好!看谁读得好。

师生读。男女生读。

3.学习第7自然段

(1)出示:“妹妹高兴地跨上马,蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦!”从这一句,你读出了什么?

预设:妹妹很高兴,真把柳枝当成了一匹马。

预设:我读出了妹妹的变化真大,妹妹一下了长大了,变得坚强、乐观了。(2)指导朗读:用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。

(四)回归题目,总结升华

1.分角色朗读课文,尽量感情朗读。

2.为什么说“这是一匹出色的马”?

预设一:爸爸说的“出色的马”,其实是一种看不到的东西,是坚强,是独立的精神。

预设二:因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲劳,“骑”着它回家了,所以说“这是一匹出色的马”。

(五)小结全文。

通过妹妹前后变化的比较,我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对,学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

板书设计

一匹出色的马

之前的妹妹:要人抱抱

之后

的妹妹:高兴地第一个跑到家

一、课时目标

1. 正确书写9个生字。

2. 试着有感情地朗读课文, 体会妹妹的变化, 明白妹妹产生变化的原因。二、重点难点

重点

1. 正确书写9个生字。

2. 试着有感情地朗读课文。

难点

体会妹妹的变化, 明白妹妹产生变化的原因。

三、复习字词, 回顾内容

1. 出示生字和词语, “开火车”朗读。

2. 用自己的话说说课文主要讲了什么, 用上前面出示的词语。

四、品读词句, 感悟内涵

1. 轻声自由朗读第1~3自然段。从中你感受到了什么?

(1)你有过和家人一起出去玩的经历吗?你能描述一下当时的场景吗?试一试吧。

(2)学生自由发言。

(3)指导朗读第1~3自然段。

2. 学习第4~7自然段。

(1)小组分角色朗读课文。

(2)思考问题:妹妹走累了, 向妈妈和爸爸求助, 妈妈和爸爸是怎么做的?

(妈妈拒绝了, 爸爸找了一根枝条, 让妹妹骑着它回家。)

(3)出示句子:妹妹高兴地跨上“马” , 蹦蹦跳跳地奔向前去。

①“马”为什么要加上引号?

(表示不是真的马, 而是想象中的马。)

②“蹦蹦跳跳”可以看出妹妹此时的心情怎么样? (很高兴)

③你能想象此时妹妹拿着枝条, 心里是怎么想的吗?

(妹妹会想:太好了, 这是一匹马呀, 我骑上了马, 跑得多快呀, 马儿, 马儿, 快跑起来吧。)

(4)出示句子:等我们回到家时, 她已经在门口迎接我们, 笑着说:“我早回来啦!”

①指名朗读句子。免费更新请加微信:330797386(清茶老师小学教育资源)②想一想, 为什么妹妹比我们还先回来?

3. 出示课后习题的第二题中的两个句子, 体会妹妹的变化。

(1)读一读句子。

(2)想一想妹妹的变化。

(起初:觉得累, 不想走。后来:高兴地奔向前去。)

(3)小组合作探究:妹妹为什么会产生这样的变化呢?

(4)全班交流。

(起初, 妹妹因为累而求妈妈抱她。后来, 在爸爸适时的引导下, 妹妹的童心被激发出来了, 变得高兴起来。)

五、指导书写

1. 出示会写字。

2. 教师范写“像、恋、匹”三个字, 学生观察。

3. 学生练写, 注意在田字格中的位置。

4. 同桌互比, 比一比谁写得规范、漂亮。

5. 学生自己书写其余的6个生字, 教师相机指导。

六、梳理板书

一匹出色的马

七、教学感悟

在本课的教学中, 我注重学生在读中感悟。课堂上引导学生深入朗读课文, 让学生在文字里驻足、细品, 不仅有利于学生了解文章的内容, 理解文章内涵, 还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。同时, 我在课堂上还注重了双基教学, 引导学生自主学习, 合作探究。