1 春夏秋冬ppt配套的教案及板书设计

1.春夏秋冬教案

教学目标:

1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁,会写“春、风”等7个生字和恒斜钩1个笔画。

2.借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文(词语、词串)。

3.图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象,体会四季的美好。

教学重点:

1.能正确朗读课文(词语、词串)。

2.能正确认读“霜”等8个生字新词,正确读写“春”等7个生字。教学难点:

图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

教学准备:

教师:“霜”等8个会认读字字卡,“春”等7个会写字的田字格字卡;课文的词语和词串词语卡片;课文图画PPT。

学生:每人一套“霜”等8个会认读字字卡(不注音)。

教学时数:一课时。

教学过程:

一、激趣导入,明确主要学习目标

1.同学们,我们度过了一个愉快的寒假,迎来了今年欣欣向荣的春天,现在又要学习有趣的语文了。今天学习的是一篇怎样的识字课文呢?请看老师板书课文题目:春夏秋冬。齐读课题。

2.释题,明确主要学习目标。

同学们,读了课题,从课题我们知道这篇识字课文写的是关于四季的内容。上学期我们也学过一篇课文《四季》,我们一起朗读一遍,回忆一下,《四季》这篇课文告诉我们四季各有什么现象呢?(PPT出示课文,朗读,回忆作答)

(出示四个季节的图片)《四季》告诉我们四季各有的一些事物现象。那么,今天我们学习的《春夏秋冬》,又会告诉我们关于四季的什么事呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了。

二、看图说话,学习朗读课文

(一)看扇面画,学习朗读课文前半部分。

1.PPT出示四幅扇面画。(按照春夏秋冬顺序编上序号)

出示任务:请同学们认真观察这四幅图画,思考:这四幅图画分别画的是哪个季节?表现了这个季节什么的气象现象?你是从图画中的哪些地方看出的?个体观察思考,同桌交流,然后班级交流汇报。

2.反馈指导:(根据学生交流汇报,相机在黑板上贴出该季节扇面图和对应词语<注音>卡片)

图一,春风,图中飘动的柳条;

图二,夏雨,图中落下的雨点;

图三,秋霜,图中红叶边上沾着的白霜;

图四,冬雪,图中飘落的白雪和地上白茫茫一片。

3.自由朗读这四个表现气象的词语,反馈指导后齐读。

4.这四种气象现象是怎样来到我们可爱的大地的呢?我们读好了课文有关的词串,就知道了。

出示任务:请同学们轻声朗读课文第2页的词串,遇到不会读的字,拼读字上的音节,看看自己能不能将词串朗读下来。

5.师生配合动作演示读:

什么吹?春风--吹;

什么落?夏雨--落;

什么降?秋霜--降;

什么飘?冬雪--飘

6.拓展延伸:吹什么?(吹风、吹气)春花怎么样?(开)

夏天天气怎么样?(热)还有什么东西会往下落?(日落)(落组词:落下、飘落)

秋天,树叶怎么样?(黄)霜组词:风霜、雪上加霜。降组词:下降、降落

冬天梅花怎么样?(开)飘组词:飘落、飘动。

7.“飘”字做动作,发现雪是轻轻柔柔的,一会儿飘到东,一会儿飘到西,这都是“风”的功劳(风字边)

霜(“雨”“相”)雨字头降(“阝”“夅”)双耳旁“雨字头”的字,大多与雨或气象有关。如“雪”字。

“降”字的“双耳旁”像两座山坡;“双耳旁”在左面的字大多山坡、阶梯地名有关;“降”字的本义是指从山坡、高处往下走,现在一般是指落下的意思。

我们通过看图说话,朗读了课文的前半部分,了解了四季各有的气象现象以及它们是怎样来到我们可爱的大地的。接下来我们继续学习课文的后半部分。(PPT出示课文第3页图画)

(二)看第3页的图画,学习朗读课文后半部分。

1.请同学们认真观察这幅图画,思考:这幅图画画的是哪个季节?画了这个季节中的什么事物?它们怎么样了?

2.反馈指导:(根据学生交流汇报,相机在黑板上贴出词语和词串<注音>卡片)

3.自由朗读词语和词串,反馈指导后齐读。

4.图文结合,了解词串意思。

(1)出示任务:朗读第3页的词串,读一个,在插图上指出与词串的词语意思相对应的地方。

个体完成后,同桌交流互纠。

(2)反馈指导。指名在PPT所示的图上指出对应位置。学生一个一个齐读词串的词语,读一个,指一个。相机指导。

(3)

(4) 游、池、入:组词训练。摘苹果游戏识字。

(三)朗读课文全文。

1.出示任务:自己击掌有节奏朗读课文。

2.指名反馈指导后,同桌练习;再指名反馈指导后,全班齐读。(二)背诵课文。

1.导语:掌握了会认读的字,我们就能把课文读得更好了,也能尝试背诵课文了。

出示任务:继续用击掌的方式有节奏地朗读课文,尝试把课文背诵下来。

个体练习,同桌互背互纠。

2.反馈指导。(PPT出示课文插图,学生借助插图背诵)

指名背诵指导后,全班一起击掌背诵。

(三)延伸训练:照样子填一填

春天池草青。春天。夏天。

春天蜜蜂忙。春天。冬天。

读一读:

春天池草青。春天山花红。

夏天荷花开。夏天青蛙叫。

秋天橘子黄。秋天稻穗弯。

冬天雪花飘。冬天梅花香。

四、写字指导

(一)字形教学

1.PPT示会写的字,读一遍,并组词。

2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。(学生在说记法中说到的形近字、音近字,组词板书在副板书位置,以帮助区别字形细部,知记字形。)

(二)指导书写

1.根据结构给这些会写的字分类。独体字:入、飞;上下结构:春、冬、雪、花;半包围结构:风。

2.指导“入”“飞”的书写。(学生提笔写字前,提示写字姿势和握笔姿势。以下相同,不再重复。)

(1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。

(2)观察并说说“入”“飞”各笔画起止位置。

(3)范写“入”“飞”,分别提示各笔画起止。

(4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

3.指导“春”“冬”“雪”“花”的书写。

(1)分“春”“冬”一组“雪”“花”一组分别观察,说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)分别范写“春”“冬”和“雪”“花”,提示:“春”“冬”上放下收,上面部件的撇捺要舒展开放,下面的部件约一半收纳在撇捺里;“雪”字上下部件占位大致相等,“雨字头”稍比“彐”宽一些。“花”字上面的草字头要平扁,下面的“化”要比草字头稍宽一些。(3)学生分别分组在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

4.指导“风”的书写。

(1)观察并说说“风”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

(2)范写“风”,提示:“风”字的横折斜钩的横左低、右稍稍向上,斜钩不要写成弯钩;“?”的第二笔是长点,整个要藏在里面。(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。五、作业设计:

朗读和背诵课文。