认识方程教学设计第一课时是什么类型的资料？

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关键词：认识方程教学设计第一课时

正文

认识方程

师:上课!

生:起立

师:同学们好!

生:老师好!

师:请坐!

师:上一节课,我们认识了等式。那老师先来测一测同学们对等式的认识有多深?师:真好!附小的孩子就是不一样。

师:同学们,夏天快要到了,水果也成熟了。王大伯家今年水果也获得了大丰收。今天他挑的水果又卖了好价钱,换回了一大担物品,高高兴兴的回来了。我们一起去看一看王大伯买的东西吧!

师:同学们请观察情境图,说一说你从图中获得了哪些信息?

生:王大伯担子的左边买了20kg的大米,右边担子买了一个15kg的电视机,还买了一个电风扇。担子两边一样重。

师:担子两边一样重,也就是说担子两边物品的质量是相等的。

师:像这样信息中都知道的数,数学上叫什么?

生:已知数

师:那既然有已知数,就一定有未知数。在情境图中,我们能发现什么是未知的数?真善于发现。未知的数我们可以用什么来表示呢?

生:可以用字母来表示未知数。

师:那现在老师说,如果电扇重x千克。

师:通过分析情景图,写出各个量之间的数量关系式,并能写出等式。

师:根据学生的汇报板书出等量关系。

师:同意吗?

生:同意

师:刚才写的等式与“17=55-38”这样的等式有什么区别呢?(指名汇报)生:今天学习的等式中含有未知数x,而“17=55-38”这样的等式不含有未知数。师:同学们真的太棒了,一个比一个卓越优秀。

师:刚才我们讨论了王大伯担的物品,下面我们换一个神秘的话题再来聊一聊。师:同学们知道我国西藏地区有一种卷轴画(唐卡)吗?它是西藏地区的绘画艺术主要表现形式之一。这种画通常绘在丝绢或布帛上,因多描绘宗教、历史和民俗内容,所以在藏区广为流行。西藏唐卡是用彩缎装裱的一种卷轴画,具有鲜明的民族特点、浓郁的宗教色彩和独特的艺术风格,历来被人们视为珍宝。现在请同学们欣赏一幅唐卡。

师:通过这幅唐卡,你能从图中获得哪些有用的数学信息?

生:单价1.2万元。

师:现在老师手里面有6万元,可以买多少张唐卡。

师:同学们,现在我们来看。哪些是已知数,哪些是未知数。

生:总的钱数和单价是已知数,买的张数是未知数

师:那未知数我们可以用字母来表示,我们用y来表示买的张数,可以吗?

师:你能根据这些信息,写出它们之间的等量关系式吗?并且根据等量关系写出等式吗?(独立完成,然后小组交流)

生:单价x数量=总价

师:同学们,像这样在未知数与已知数之间就建立一种等量关系的式子,你们知道数学上叫什么吗?

生:方程

师:那上节课我们学习的,“等量关系的式子”叫什么。

生:等式

师:那换个方式来说(PPT展示)

师:那这两个叫方程吗?

生:不是方程,因为没有等号,不是等式

师:学到现在,相信大家对方程已经有了初步认识。看彭老师又给大家带来了什么?大家看屏幕。

(两道练习题)

(小结)师:同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获?

(师生共同总结):这节课我们认识了方程,知道了未知数与已知数之间建立的等式就叫做方程。要判读一个式子是不是方程,一、看它是不是含有未知数的等式,二、要看它未知数和已知数是否一起参与列式,这两个条件缺一不可

资料摘要

认识方程教学设计第一课时

认识方程教学设计第一课时

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