19 大象的耳朵特级教师教学实录

19、大象的耳朵

教学目标:

1、知识目标:

(1)认读10个生字,会写8个生字,理解词语意思。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)知道大象耳朵的功用。

2、能力目标:

通过感情朗读、合作探究等方法,了解故事情节,懂得童话故事中蕴含的道理。

3、情感目标:

懂得勇敢做自己,不要被别人的意见左右自己的想法,相信自己,要有自己的主见的道理。

教学重点、难点:

1、认读字词,理解课文内容。

2、懂得要有自己的主见的道理。

课前教具:课件

教学时间:1课时

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

1、出示谜语:

耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。(打一种动物)你们猜,这是什么呀?对,是大象。

没错,大象有大大的耳朵,长长的鼻子,粗粗的腿,白白的象牙,壮壮的身子和细细的尾巴。今天,我们就来学习新课,讲的就是大象的耳朵。

2、板书“大象的耳朵”,齐读课题。

3、“动物的耳朵”十分有用,我们来看一看。

4、“大象的耳朵”是什么样子的呢?出示图片。

5、学习“耷拉”着,耷轻声。“耷拉”就是“向下垂”的意思,老师带来了三幅图片,请同学说一句话。

6、激趣:老师这里有一个关于大象的耳朵的故事,你们想听吗?思考这个故事讲一件什么事?

7、放配乐课文朗读视频。

二、初读课文,整体感知。

1、自由读,有感情的朗读两遍课文,标好自然段。

2、检查自读情况,指名分段朗读课文,师生评价。

3、正音后同桌互相接读课文,教师巡视发现问题,及时纠正。

三、合作学习,认记生字。

1、“读一读”生字。

出示“耷咦竖竿舞痛烦扇”

2、请“小老师”带读。

3、去掉拼音读。

4、“多音字”学习。

出示“试”“扇”,学生填一填,读一读。

四、仔细观察,学写生字

1、教师示范写,强调生字在田字格的位置。

2、学生念笔画、笔顺。

3、请学生书空。

4、学生在书中的田字格中练写,尝试着写一写生字,每个生字描一遍,写一遍。

5、教师结合情况适当指导。

五、探究感悟

在大象身上会发生什么事呢?带问题读课文。

(一)学习第1--5自然段。

1、默读课文第1--5自然段。

2、思考:大象散步时遇到了谁?对它说了什么话?

3、读一读小兔子和大象的对话。

大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?

你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。

4、大象的反应是怎样的?

我生来就是这样的。

5、你认为小兔子和大象谁说的话是对的?为什么?

(大象的话对,因为它最了解自己的身体。)

6、指导朗读这部分,读出感情。

(二)学习第6、7自然段。

1、后来大象又遇到了哪些小动物?(小羊、小鹿、小马、小老鼠。)

2、它们对大象说了什么?(它们也认为大象的耳朵耷拉着,有毛病。)

3、小兔子和小羊会用什么样的语气(心情)来说呢?

出示4个词语:奇怪关心惊讶伤心,请你填一填,读一读。

4、大象还相信自己的话是对的吗?你还认为大象的话是对的吗?

(三)学习8---11自然段

1、大象听了那么多小动物的话,它是怎样想的的?又是怎样做的?

2、勾画语句。读一读。

是不是我的耳朵真有毛病了?我得让我的耳朵竖起来。

3、讨论回答:大象开始怀疑自己的想法了,它开始想要自己的耳朵竖起来。

4、指名回答。

5、思考:我们同学们遇到过这样的情况吗?

6、大象采用了什么办法改变的?改变后有什么结果?阅读10和11两段。

7、大象把耳朵用主干撑起来,可是小虫子飞到它耳朵里面,吵得大象心烦头疼。(四)学习最后两自然段。

1、大象最后是怎样做的?(大象又把耳朵耷拉下来了。)

2、最后证明了谁的话是正确?(大象的话。)

3、可是为什么大象却相信了别人的话,而去撑起耳朵呢?(没有坚持自己正确的想法,结果导致了错误。)

4、指导朗读。小组选择喜欢的形式读。

5、在这个故事里我们应该懂得什么道理?理解课文最后一句话。

人家是人家,我是我。

6、你怎样理解最后这句话?

六、教师小结

同学们,我们要相信自己,不要被别人的意见左右自己的想法,要有自己的主见。这样我们才不会在很多人的说法中迷失自己。

七、拓展延伸

你遇到过像大象这样的事情吗?你怎么做的?现在你认为正确的做法是什么?

板书设计:

大象的耳朵