长方形的周长第二课时教案｜教案在线预览

资料摘要

教学过程:一、复习导入什么是周长?说一说下面这些图形的周长二.探索新知(一)教学例11.摆一摆(小组合作)该怎样把2根9cm和2根6cm的小棒摆成一个长方形呢?2.议一议(小组讨论)摆出的这个长方形有哪些特征呢?(长方形有四条边,相对的两条边长度相等,有四个直角,相邻的两条边一边长,一边短,较长的一

资料类型：教学教案文档

所属课文：长方形的周长

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2018-05-07 17:03:00

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学校：南江县侯家乡九年义务教育学校

长方形的周长第二课时教案

未知

2018-05-07 17:03:00

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关键词：长方形的周长第二课时教案

正文

教学过程:

一、复习导入

什么是周长?说一说下面这些图形的周长

二.探索新知

(一)教学例1

1.摆一摆(小组合作)

该怎样把2根9cm和2根6cm的小棒摆成一个长方形呢?

2.议一议(小组讨论)

摆出的这个长方形有哪些特征呢?(长方形有四条边,相对的两条边长度相等,有四个直角,相邻的两条边一边长,一边短,较长的一组对边叫长方形的长,较短的一组对边叫做长方形的宽。) 3.问一问

看着这个长方形你能提出什么问题?“这个长方形的周长是多少厘米?”(刚学习了认识周长,学生能够很容易想到这个问题。) 4.想一想

学生自主思考,再在小组中交流想法,最后全班交流。

5.说一说

(1)6+9+6+9=30(cm)

(2)9×2=18(cm) 6×2=12(cm) 18+12=30(cm)

(3)6+9=15(cm)15×2=30(cm)

教师引导,学生说出几种算法,在学生说算法时,还应让学生说说列式依据,教师在用多媒体展示。针对第(3)种算法,教师再提出“怎样用一个式子表示呢”,让学生思考讨论,最后全班交流。

(6+9)×2=30(cm)

师强调:有小括号的式子,要先算小括号里面的。长方形的周长是长和宽的和的两倍。

6.比较、交流,归纳求长方形周长的公式。

通过比较发现第(3)种方法计算比较简单。

长方形周长=(长+宽)×2

关于本教案的常见问题

Q：长方形的周长第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《长方形的周长》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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