10 沙滩上的童话教学设计实例

10 沙滩上的童话

教材分析:

本文是一篇洋溢着的欢乐的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡,玩游戏的情景。课文语言亲切、自然、质朴,较适合朗读。而课文内容妙趣横生,能在孩子心中产生共鸣,激发他们展开想象。

学情分析:

二年级学生更喜欢情节性较强故事,喜欢在故事中体验情感。但学生由于年龄小,注意力不够集中,所以需要在朗读上多加引导。除了朗读教学外,我设计了多处的说话训练,提升学生的语言能力。

教学目标:

1.认识“堡、插”等15个生字,读准多音字“量”,会写“周、围”等9个字。会写“周围、补充”等10个词语。

2.朗读课文,能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。

3.展开想象,能根据提示用上提供的词语编故事。

教学重点:

1.了解孩子们所编织的童话故事的内容。

2.分角色朗读课文,感受孩子们的快乐。

教学难点:

激发学生展开想象的欲望,让学生在编织童话故事的过程中感受到乐趣。

教学准备:Hiteach白板

教学课时:1课时

教学过程:

一、创设情境,引入课题

1.(出示大海的图片)师:孩子们,美丽的大海边你们去过吗?如果你来到美丽的海边沙滩上,你最想做的事情是什么呢?

2.学生汇报

3.师:看来大家的想法各不相同,不过,在沙滩上玩耍的确是一件自由快乐的事情。文中的孩子们就说“海边的沙滩是我们的快乐天地”,他们就在沙滩上编织着美丽的童话。(齐读课题两遍)

二、评估检测

1.句子检测

师:老师在上课之前要检测一下你们的预习哦!(指名读句子,相机正音)(利用“挑人功能”)

(1)在沙滩上,我们垒起城堡,城堡周围筑起围墙,围墙外再插上干树枝,那就是我们的树。

(2)我的方法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上,从四面八方挖着地道。

(3)转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。

2.词语检测

垒起城堡插上补充抢去攻打驾驶反驳赞赏火药

师:这些词语你会读吗?

(1)(指名读)读对了其他同学跟读两遍

(2)小组读

(3)全班齐读

3.生字检测

以下词语读音正确的是哪一个?(利用反馈器回答)

(1)凶狠(xiōng hěng)(xiōng hěn)

(2)商量(shāng liáng)(shāng liang)

(3)轰炸(hūn zhà) (hōng zhà)

三、问题呈现

1.师:通过预习有不懂的问题吗?老师从你们的学习单上梳理了同学们共性的问题。(展示学习单上的问题)

我们编织了一什么童话故事?

四、探究解疑

1.自由读课文,思考:我们编织了一个什么童话故事?

2.指名汇报,概括主要内容,完成课文内容填空。

提示:谁?在哪里?干了什么?结果怎样?

在沙滩上,我们垒起(城堡),(凶狠的)魔王抢去了美丽的公主,为了救公主,我们成了(勇士),用(挖地道)的方法,炸死了魔王,救出了(公主)。(相机板书“垒筑城堡编织童话”) 3.师:孩子们的想象力多么丰富啊!你们想不想成为解救公主的勇士呢?就让我们来读一读文中的内容吧!

在沙滩上,我们垒起城堡,城堡周围筑起围墙,围墙外再插上干树枝,那就是我们的树。

不知道谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”

有人接着补充:“他抢去了美丽的公主!”

第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”

一个伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。”

有人反驳:“那时候还没有飞机呢!”

我说:“挖地道,从地下装上火药,把城堡炸平。”

我大声说:“公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!”

(1)

(2)

(3) 请6人小组内先读一读,组长分配角色

小组汇报,其他学生评价(注意评价语言,重点指导朗读)指名分角色读一读

4.师:通过你们的朗读,老师已经感受到了沙滩上孩子们的快乐呢!有着孩子们的“童真童趣”,这真是一片“快乐天地”。(相机板书)五、编故事

1.师:沙滩上的孩子们通过一个小游戏就能编织出这么有意思的故事,你们想编故事吗?

2.(出示课后练习)根据开头编故事,用上下面的词语。小组合作,选择其中一个说一说。

在一片沙漠里,有......

从前,有一座大山......

城堡堡垒凶狠凶恶攻打进攻

火药炸药赞赏赞美合力合作

3.指名汇报,其他同学评价

4.小结方法:通过学生的评价,指导学生编故事。如果能做到这几点,你就是一个小童话家了。

想象合理、词语准确

故事完整、讲得流畅

六、总结

孩子们,沙滩上的童话还在继续,在一个个童话中,我们编织的是快乐,童真,童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

板书设计:

沙滩上的童话

垒筑城堡编织童话

童真童趣快乐天地