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小池教案1｜教案在线预览

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关键词：小池教案1

正文

《小池》教学设计

一、教学目标

1.认识4个生字。

2.理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

3.引导学生在读中感悟诗中描写的情景,培养学生想象力,进行审美教育,激发学生热爱大自然的情趣。

二、教学重点

指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

三、教学难点

理解诗中描写的意境,体会大自然的美丽景色。

四、教学过程

(一)创情境,导入新课

1.(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。)同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的唐代诗人白居易的《池上》《小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开》描绘的就是诗人在夏天的所见。

过渡:今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。

(二)初读诗,感受意境。

1.很多同学都熟悉这首诗,其实它描写的就是一处初夏的小

池塘(出示课件)。美吗?著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘,在周围的景物映衬下,被深深的吸引、陶醉,于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

2.介绍作者:杨万里是南宋著名诗人,最善长写山水诗,一生写诗二万多首,与大诗人陆游,范成大齐名。

3.听录音范读。注意听清每个字的读音,听清读诗的停顿与节奏。

4.学生自由试读。你能试着读一读吗?

5.老师范读。

(三)理解诗,领悟意境:

1.理解一、二句古诗。读中悟情。

(1)你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(无声、惜细流)无声指泉水流得很慢。惜指爱惜,谁爱惜谁呢?泉眼爱惜甘甜的泉水,舍不得多流一点儿。

(2)宁静悠美的景色应用什么语气来读呢?(舒缓,爱惜……)找生试读。

(3)泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽,那作者又是怎么想象池塘边大树的呢?树阴照水爱晴柔,借助注释理解一下。(生自由说二句意思,理通顺后,师小结)爱指喜欢,谁喜谁呢?

(4)这样柔和的美景谁能来读出?(读出柔美、喜爱……)找生读,师指导读。

2.理解三、四句诗,体会“立”的深意。

小荷:刚刚出水的嫩荷叶。尖尖:没有展开的嫩荷叶的尖。荷叶那尖尖的角刚刚露出水面,马上就有蜻蜓落在上面了。

3.在评议中随机体会“立”巧妙用法。

“立”:小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗?(落、停、站……)

你认为哪个字最好,为什么?师强调“立”字的用法,使诗句更生动,形象,体现了蜻蜓的可爱。

蜻蜓立在了小荷之上,你能想象一下它们会交流什么吗? (谢谢你,看到你真高兴,我等你好久了……)

4.齐读全诗。作者把泉水,大树,荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷,并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱,带着高兴,喜爱的语气,品读一下全诗。

(四)赏读诗,内化意境。(适当配乐)

1.自由练读(读出个性)

2.个别读

3.同桌互读,背诵读。

4.想象读:你觉得在这个池塘边还会有哪些景色?(小草、小鱼、小鸟……)这么多景色作者只抓住了四种,却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里,值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗?要读出你对景色的喜爱之情,你试试。

5.全班齐读(情感共鸣)

(五)教师总结:

《小池》一诗从“小”处入手,把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写的相亲相依,和谐自然,犹如一幅色彩明丽的水墨画。其实生活中到处都是美,让我们一起去发现美,享受美吧。

(六)课外积累:

搜集并积累杨万里的诗。

资料摘要

小池教案1

小池教案1

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关于本教案的常见问题

Q：小池教案1是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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