9　我有一个强大的祖国教案设计

《我有一个强大的祖国》

第六师芳草湖农场子女学校

潘美琴

一、教学目标:

知识与技能:

1、了解诗歌的写作背景,正确、流利、有感情地朗诵诗歌,培养学生朗读诗歌的能力。

2、通过朗读诗歌,凭借诗歌中描述的一个个感人画面展开丰富细腻的想象,理解“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义,感受到民族的团结,祖国的强大。

过程与方法:

情绪酝酿→朗读→理解→感悟的学习方法。

情感态度与价值观:

在朗读、理解诗歌的基础上,感受民族大团结的力量和祖国的强大,培养学生的民族自豪感和爱国热情。

二、教学重点:

凭借诗歌文字,想象抗震救灾中一个个感人画面,能带着深情与感动诵读全诗,体会到灾难面前民族的团结和祖国的强大。

三、教学难点:

理解“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义,体会到正是那一张张男男女女的脸组成了伟大祖国完整的容颜,一个个忙忙碌碌的身影构筑起了强大祖国的群像。

四、教学过程:

(一)、导入

1、板书课题,之后齐读课题。

2、你们有没有感到过自己有一个强大的祖国?

3、你们是从哪儿感受到祖国强大的呢?

4、充满深情地读读课题。

5、你们还能从我们身边的哪些事物中感受到祖国的强大呢? (二)、初读诗歌

读读这首诗,注意把字读正确,把句子读通顺。

(三)、品读诗歌,指导朗读:

1、观看汶川地震视频,了解汶川地震的受灾情况。

2、老师介绍国内当天的救援情况,为引入课题、了解写作背景、理解诗意作铺垫。

3、学生简要说说自己听完看过图片和介绍后的感受。

4、谈话引入课题。

5、教师引导学生思考作者叶浪在救灾一线究竟看到了怎样的感人场面,以至于让他一次次地感受到自己有一个强大的祖国?答案就在诗

文当中。学生读诗,思考

(四)、分节读诗,理解感悟。

1、学生交流你在诗中看到了怎样的场景?

2、引导学生看到“最亲切的脸”,介绍温家宝总理。

3、观察温总理图片一问:

你看到了什么?

温总理的一次次问候,一句句话语,给灾区人民带来了什么?

此时,灾区人民想对温总理说什么?

4、有感情朗读第一小节诗。(齐读、配乐读、小组读、个人读等多种朗读方式)

5、小组合作完成:通过诗歌的其他内容,又可以看到怎样的场景呢?小组汇报

6、有感情的朗读第2到第7小节。

四、感悟“大爱”,揣摩情感

1、这一张张脸,不管是熟悉的还是陌生的,稚嫩的还是苍老的,漂亮的还是普通的,为了他人的生命与财产安全,不顾个人安危,甚至付出了自己宝贵的生命。这一个个伟大的举动,一张张慈爱的脸庞后面,你读出的是一个什么字?(板书“爱”)

2、他们彼些认识吗?彼此熟悉吗?彼此有血缘关系吗?在危险面前,他们知道有可能要为之付出的代价吗?如果要在这爱字前面加些词语的话,你觉得可以加些什么词语呢?这究竟是一种怎么样的爱?

(板书“大爱”)

3、正是因为有了大爱,我们才有了一个强大的祖国。一位哲人说,一个有大爱的民族,就是一个强大的民族,一个有大爱的国家,就是一个强大的国家。请问当初那位说“地动了,我的房倒了,我的天也塌了”的老奶奶还会那样说吗?

4、她会怎么说?

5、齐读诗歌的最后一节。

六:总结升华

1、播放现在汶川图片并随图解说。

2、为什么会有如此这般大的变化?(因为我有一个强大的祖国!)

3、对!旧汶川虽然在地震中变成了废墟,但我们有能力在废墟之上建起一个新汶川!因为我们有一个——(强大的祖国!)

4、任何困难都难不到英雄的中国人民,因为,我们共有一个强大的祖国!这份爱,托起了一个伟大的中华,我们可以自豪地说:我有一个强大的祖国!)

(七)、作业

推荐电影《战狼2 》、《红海行动》。