6　我们家的男子汉名师教学视频（文字实录）

我们家的男子汉教学设计

王安忆

一.《我们家的男子汉》人教版五年级语文下册选读课文。

二.所在班级情况,学生特点分析:本班共有学生50人,其中男生29人,女生21人。大部分同学都能遵守学校的各项规章制度。整个班级学习风气良好,同学之间能相互团结互助,学生的语文基础知识掌握扎实。但有个别同学基础较薄弱,自主学习积极性不高。部分同学的学习方法不够科学合理,学习效率不高,这学期将结合每个学生的个性特点使其形成适合自己的学习方法,提高学习的效果,力争教学质量再上新台阶。

三.教学内容分析:这篇文章生动有趣,描写了一个小男孩的成长经历,他的成长过程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征来组织安排材料,在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中,感受这么一个男孩的男子汉魅力。

四.教学目标

1.感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点。理解真正的男子汉的内涵,培养男子汉的气概。

2.学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法;重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点。

3.体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。

五.教学重点、难点:

⒈能概括文中所举的具体事例,简要复述课文,并能有感情地朗读文中相关内容。

⒉从男孩的成长过程中,感受到男子汉应具备“执着、助人、独立”等特征,体会作者对所有男孩的殷切期望。

六.课时安排:一课时

七.教学过程

一、导入揭题,提出问题

1.板书“我们的男子汉”,用字典查查这个词语的含义?明确“男子汉”是指男人,强调男性的健壮或刚强。

⒉以自己的生活经验和所学过的知识,想一想,你认为男子汉应该具备哪些品质?

学生交流。(刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……)

⒊指导读好“男子汉”这个词语:看来“男子汉”是个褒义词,一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的堂堂大男人。你能读好“男子汉”这个词语吗?(个别读、集体读)

⒋揭示课题:今天我们要学的这篇文章里,这个才几岁的小男孩具备男子汉的品质了吗?他能不能被称为“男子汉”?请大家一起走近——

5.作者简介

本文的作者是王安忆(出示王安忆照片),上海人,当代著名女作家。主要著作:《雨,沙沙沙》、《王安忆中短篇小说集》等等,她的小说《长恨歌》获“茅盾文学奖”

出示:“男子汉”名称的由来。

二、整体感知,梳理思路

1.自读全文,思考:作者从哪几个方面写小男孩的?

学生交流,教师随机板书3个标题:他对食物的兴趣、他对父亲的崇拜、他对独立的要求。

小结:作者运用3个小标题使文章条理清晰,眉目分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用。一般要求字数、结构相同。

2.分小组根据小标题简要概括课文主要内容,注意语言的连贯、通顺。

三、品味语言,解决问题

师:作家从三个方面向我们展现了一个性格如此鲜明的小男孩,那么这个小男孩具备了哪些品质呢?大家可以选择自己喜欢的一部分去好好地读一读,细细地品位一番,找出相关的事例谈谈自己的看法。

(随机学习)

▲学习第一部分“他对食物感兴趣”,体会男孩性格上的执着

⒈默读课文,找出具体事例,简要说说,并谈谈自己的看法。

⒉学生交流,归纳为:为吃小笼包能耐心等三刻钟;没吃的就专心地吃大拇指;向往去少林寺当和尚,得知和尚不能吃荤时,一再请求降低吃的标准。

教师根据学生交流,随机指导朗读相关句子,并板书:执着;

▲学习第二部分“他对父亲的崇拜”,了解小男孩帮助弱小的品格

⒈找近义词理解“崇拜”。

⒉找出小男孩崇拜爸爸的句子读一读。

⒊联系上下文理解“无所不能”,指导朗读,读出自豪的语气。

小男孩无比地崇拜爸爸,可假如爸爸妈妈拌嘴,即使是玩笑的拌嘴,他也会认真起来,义无反顾地帮助妈妈,这里是否矛盾了呢?

4.指名学生朗读第二部分。

▲学习第三部分“他对独立的要求”,体会他对独立的向往

⒈引读:小男孩渐渐长大,和他出去,他——,一只胖胖的手在我的手掌里,像——,小男孩开始渴望——独立。

⒉概括说说文中描述小男孩追求独立的两件事。

⒊再次默读课文,找出表示他情绪变化的词语,并说说你从中体会到了什么?

(引导学生从“胆怯——沮丧——高涨——狂热——耐心”这些词中感受小男孩的情感变化,及其变化的原因,从中体会小男孩渴望学会独立的热情。)

⒋小男孩渴望独立的过程中,“我”的心情又怎样?体会“我”心情变化的原因,

▲学生辩论,探讨人物形象

⒈通过对三部分的学习,我们感受到小男孩具有爽气、执着、帮助弱小、向往独立的性格,那么他算不算男子汉?出示:

2.师小结:

有志不在年高,男子汉也没有年龄的尺度,只有具备一些优秀品质,就是一位真正的男子汉。作者笔下的男子汉以年龄和体魄上是称不上一个男子汉的。可是,在他的成长过程中,渐渐萌芽出了男子汉所具有的意志、品质。所以,他算是一个男子汉,一个小男子汉。同时,“男子汉”这个词语的运用也使课文增加了童趣和幽默感,也寄寓了作者对男孩的期望。

四、小结拓展,情感升华

⒈引读最后两节,出示最后一句话,质疑。

⒉学生交流,体会作者对男孩子们的期望。

一方面表现作者对男孩子们的希望,希望他们成为一名真正的男子汉,早日具备男子汉独立、刚强、成熟的特点;另一方面她是对家长的呼吁,希望家长们不要太娇惯和束缚自己的孩子,让他们自由自在地健康成长!

⒊回忆一下学过的课文中你认为有男子汉气概的人物,说说“我心目中的男子汉”。

⒋以“他真是个男子汉”为题写几个小标题。

板书:

爽快独立坚强

小小男子汉勇敢淘气镇静坦然