时、分、秒优秀说课稿

2018年“一师一优课、一课一名师”活动

时

和

分

的

认

识

教学设计

富顺县北湖实验学校李安普

二0一八年五月八日

时和分的认识

第1课时

【教学内容】

教科书第76,77页,例1、例2、例3,第79页课堂活动第2题,第81页练习十五第1题。

【教学目标】

1.加深对钟面的认识,会认1分、几分、1时和几时,知道1时=60分。

2.感受1分、1时的长短,建立单位时间概念。

3.体验数学与生活的联系,增强珍惜时间的观念。

【教学重、难点】

1.时和分的关系,1时、1分单位时间概念的建立。

2.1时、1分单位时间概念的建立。

【教学具准备】

课件、题卡、跳绳、小皮球。

【教学过程】

一、情境引入

教师:同学们,还记得我们学校举行田径运动会的场面吗? 想不想再来看看当时的热闹场面呀? 我们就一起来重温一下入场式的情境吧! (播放入场式片断。)好热闹的场面啊,还记得入场式是在哪天上午的具体什么时间举行的吗? 老师告诉大家,这次田径运动会开幕式举行的时间是3月31日上午的8时20分。(出

示钟表,时间指到8:20。)对于记录这一难忘时刻的钟表,你已经知道些什么呢? (学生发表自己的想法。)

[设计意图:用多媒体手段呈现孩子经历过且喜欢的田径运动会视频开课,既激发了学生学习的兴趣,又自然地引出时和分的话题。在开课就牢牢地抓住学生的注意力。]

二、教学新课

1.学习例1,认识钟面

(1)观察钟面,你知道了些什么?

学生1:有时针、分针,最细最长的这根针叫秒针。(随学生的回答,课件上展示。)

教师:这根最细最长的针就是钟面上的秒针,我们一起叫叫它的名字。(秒针。)

学生2:钟面上有12个数。

(2)教师引导认识大格、小格。

教师:刚刚大家说到钟面上有12个数,这12个数把钟面分成了1个大格、2大格、3大格……一共是12个大格。(边播课件,边带着全班学生一起数。)

教师:那每个大格里面都有几个小格呢? 看着钟面一起数1,2,3,4,5。

教师:你知道钟面上一共有多少个小格吗? 我们一起来数一数吧。5,10,…,60(课件闪动),一共有60个小格。

小结:钟面上总共有12个大格,60个小格。

(3)认识1分和几分。

①引导思考:分针走1小格是多少时间? (1分。)

②思考:分针走1小格是1分,在数学里我们就说是1分。那分针从12走到1一共是几分呢,为什么? (1个大格有5个小格,所以是5分。)分针从12走到3是多少分? 怎么算的? (1个大格5分,3个大格,3乘5得15分。)分针从12走到9呢? 走到12呢?

③如果分针从2走到4是几分? 还从几到几也是10分呢? 同桌说说,抽生汇报。

小结:分针只要走了几小格,就是几分。

(4)认识1时和几时。

①导语:现在,我们清楚了,分针走1小格是1分,那我们换根针来看看,最短最胖的针是时针,时针走1大格是多少时间呢? (1时。)1时就是我们生活中通常说的1小时。

②引导学生思考:时针从12走到1是1时,从12走到6是几时呢? 时针走1圈又回到12呢? 抽生汇报,全班评析。

(5)发现时和分的关系。

①导语:分针走1小格是1分,时针走1大格是1时。老师这里有一个钟面,我将拨动分针,请大家仔细观察分针和时针的走动,你能发现些什么?

②教师拨动分针,从12开始拨1圈又回到12。

③抽学生汇报观察到的分针和时针的变化。

④小结:时针走了1大格是1时;分针走了1圈,是60个小格也

就是60分,那么1时=60分。时可以用字母h表示,分可以用字母min 表示,也可以写成1h =60min,给学生范读:1 时等于60 分,60分等于1时。

[设计意图:通过对钟面的充分观察,利用多媒体的交互作用,让学生充分认识钟面,即秒针、大格、小格,分针怎么走,时针怎么走,在此基础上学会认几分和几时及知道时和分的关系。] 2.学习例2,体验1分

(1)静静听1分的音乐。

导语:1 分有多长呢? 想体验一下吗? 闭上眼睛,听音乐(课件)。

(2)数自己1分的时间脉搏跳动的次数。

①导语:医生就是通过病人1分的时间里脉搏跳动的情况来判断健康状况的。今天,我们也来给自己当一回医生,了解一下1分的时间里自己脉搏跳动的次数。

②老师指导学生正确数脉搏的方法。请同学们跟着老师一起,先伸出左手半握拳,再将右手中间的3个手指压在左手外手腕上,感觉到脉搏的跳动了吗? 移动手指再找一找。

③全班活动。静静地数1分的时间里,你的脉搏能跳多少下。

④反馈。句式:1分的时间,我的脉搏跳了70下。

⑤教师小结评价。同学们,小学生的脉搏跳动次数只要在60到90之间都是正常的。

(3)1分时间的体验活动。

①介绍体验活动规则:刚才我们体验了1分的时间里脉搏跳动的次数,其实1分还可以做很多事。(多媒体出示表格)请大家看这个表,它为我们提供了跳绳、拍球、做下蹲和做口算这4项活动,4人小组内的同学商量一下,每个同学只能选择一项活动,4个同学不能重复。在体验过程中,跳绳、拍球、做下蹲的同学,要边活动边给自己计数,做口算的同学,时间到了后,再去数道数,听明白了吗?

②小组分工。

③1分时间的体验活动。

④统计体验结果。4人小组组长拿出活动的表格,将活动结果填入相应的表格中。

⑤全班汇报体验结果,教师选取一名学生的结果填在课件上的表格里。

⑥小结:看这些数据,1分的时间里,我们可以跳100多次绳,可以拍50多次球,可以做30多个下蹲,还可以做接近20道口算题,看

来1分的用处还真不小呢!

(4)谈对1分的感受。(可以说说1分能干些什么。渗透德育思想:时间的宝贵。)

小结:看来只要我们利用好了每一分时间,就可以做好多的事儿。

[设计意图:通过各种活动让学生充分体验1分的长短,有静

静地听,有全体参与的数脉搏活动,也有小组分工的体验活动,在动静结合中一步一步加强对1分的感受,从而在学生头脑中建立起1分的时间概念。]

3.学习例3,感受1时的长短

(1)导语:时,是比分大得多的时间单位,1时里有60个1分,大家想想,如果我们要跳1时,就是60个1分的绳,拍60个1分的球,连续做60分的口算,想想你会是什么样子呢?

(2)学生谈想法。

(3)引导学生推算并感受1时的时间。大家知道我们一节课是上多少分吗? (板书:40 分。)有没有1 时呢? 课间休息多久呢?(10分。)那要加上几个课间的时间就是1时呢? (2个。)你发现什么了吗? 不错,1节课加上两个课间的时间刚好60分,也就是1时,也就是说从第1节课下课开始到上第2节课,再到第2节课间休息完,到第3节课打上课铃这段时间就是1时。(板书:10分+40分+10分=60分=1时。)

(4)感受1时能做哪些事。《动画城》和《大风车》栏目连播的时间大约是1时;足球比赛半场加中途休息时间恰好是1时。

(5)学生交流1时还能做哪些事?

[设计意图:将1分的体验活动类推,做60个1分做的事,初步让学生感受1时比1分长得多;其次利用学生熟悉的上课时间和课间休息时间的计算和举例,让学生再次感受1时的长短;最后用他们熟悉的生活场景和活动感受1时。以上3个层次突破建立1时的

时间概念这个难点。]

三、巩固练习

学生独立完成题单,全班汇报交流

(1)拍手100下,大约要1( )。

(2)脉搏跳70下大约要1( )。

(3)我从家到学校大约要走15( )。

(4)我每天看课外书的时间大约是1( )。

[设计意图:独立练习,选取了与学生的生活实际紧密联系的题材,通过填时间单位既可以检查学生是否建立起了时和分的时间概念,也可以让学生掌握找时间单位的正确方法。]

四、全课小结

教师:同学们,猜猜这节课已经过了多少时间了呢? 这节课40分,你们在不到1时的时间里,有什么收获呢?

教师:看来,同学们在这节课不光学到了知识,还增强了珍惜时间的意识,老师真为你们高兴。前不久,老师听同学们唱了一首歌,叫《时间像小马车》,对吗? 那我们就以这首歌来结束我们这节课吧!

[设计意图:通过总结收获,让学生感受在不到1时的时间里有如此多的收获,渗透珍惜时间教育。]

五、实践活动

完成练习十五第1题。

(1)出示第1题的情境,布置学生课后实践洗一双袜子并记好

所用时间。

(2)升国旗和眼保健操利用综合实践活动课上,播升国旗和眼保健操视频,全班看着钟表计时。