小数的性质优秀教案｜教案在线预览

资料摘要

小数的性质导学目标:1、结合具体材料理解小数的性质,会用小数表示生活中的量。2、结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。3、培养学生运用知识进行正确判断的能力。导学重点:理解小数的性质。导学难点:理解小数的性质。导学准备:多媒体课件导学过程:一、课堂引入上一节课我们认识了数学王国里的另一种数(小数

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-06-09 20:34:00

来源学校

学校：资阳市雁江区第三小学

小数的性质优秀教案

未知

2018-06-09 20:34:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：小数的性质优秀教案

正文

小数的性质

导学目标:1、结合具体材料理解小数的性质,会用小数表示生活中的量。

2、结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。

3、培养学生运用知识进行正确判断的能力。

导学重点:理解小数的性质。

导学难点:理解小数的性质。

导学准备:多媒体课件

导学过程:

一、课堂引入

上一节课我们认识了数学王国里的另一种数(小数),在我们生活中,随处可见小数。你在哪里见过?生汇报。如一个物体的长度、宽度、重量,我们的身高,物品的价格等。老师这里就有一个有关价格的问题,想请同学们帮忙

师出示:同种质量的作业本,A文具店标价0.3元,B文具店标价0.30元,它们的价格一样吗?你能用什么方法证明吗?

二、课堂探讨

1、学习例1

(1)小组讨论,把想法写在本子上,如遇到困难,可以请求帮助(找书或老师)

汇报交流。师出示:单位换算、画图、计数单位

或生展示

由此得到:师出示0.3=0.30,观察这两个数你能发现什么?(观察大小相等的这两个数有什么不一样?)→0.3的末尾添上1个0,小数的大小不变;0.30的末尾去掉1个0,小数的大小不变。

(2)师出示:那在0.3的末尾添上2个0,变成0.300,小数的大小相等吗?你能选择一种方法证明吗?

独立思考,同桌交流。把想法写在本子上。

汇报交流,生展示。

(3)由此我们得出:师出示0.3=0.30=0.300→观察大小相等的这三个数,你

能发现什么?

独立思考,同桌交流。汇报,师出示

从左往右看师归纳总结,出示:小数的性质

从右往左看这就是我们今天探讨的小数的另一个知识(板书课题)在这个定义里,你认为哪个地方是我们要注意的?(末尾)

(4)练习:1、书P55练习十四第1题

2、书上P53试一试

0.105→为什么不能去掉中间的0?(变成了0.15,变大了)

0.070→0.07→小数点后面的0能去掉吗?(变成了0.7,表示7个0.1,0.07表示7个0.01,大小变了)

出示:所以只能去掉小数末尾的0,小数的大小才不会变。

小数的性质大家明白了吗?接下来我们要用这个知识来解决问题。

2、学习例2

0.030 =() 0.8=()

1.760=() 50.5=()

1 =() 10=()

师出示:把整数改写成小数要怎样做呢?

生说,师归纳

三、巩固练习

练习十四第4题

1、书P

2、拓展练习

不增减数字,你能让下面3个数相等吗?

20 2000 20000

数学好玩吗?这也是我们小数点的魅力,点的位置不一样,就能得到不同的数。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质优秀教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

小数的性质优秀教案