1 神州谣名师课堂实录

神州谣教学设计(第一课时)

那克塔学校:叶金国2018、04、17

教学目标:

1、认识“州、涌、”等15个生字,会写“州、湾、岛”3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。

3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。

重点:学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。

一、课前三分经典诵读(背三字经)。

1、小结:同学们,你们真厉害,能背这么长的三字经了。我们都知道,三字经是古代的一种蒙学读本,语言简练,有韵律感。有个作家叫王金梁,也采用三字经的形式写成了一篇现代三字经。这就是我们今天要学习的课文。板书:神州瑶。齐读课题,解题。(神州:大禹治水以后,曾把中国划为九州,并指点名山、大川作为各州疆界,所以后世人称中国为九州,又因为中国地大物博,物产丰富,是个礼仪之邦,所以称为“神州”。神州的别称是中华、华夏,都指的是中国。“瑶”:随口唱出,没有伴奏的韵语。)

二、初读课文,识记生字。

1、检查预习情况:请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。读完之后回答一个小问题,神州瑶共分几个小节?请标上序号。

2、小结评价,提问共分几个小节?(朗读的整体基调是自豪的语气,声音是洪亮的。第一小节要读出对祖国山川之美的赞叹;第二小节中的四个字要重读,语调渐高昂;第三小节可用低缓、深情的声音,表示盼望祖国统一的心愿;第四小节语调高亢,可读出奋发向上的气势。)

3、指名领读课文,朗读时整体基调时声音洪亮,语气自豪。

4、刚才老师检查了初读课文情况……下面再检查一下自学认字情况。

5、出示课件“我会认”。

6、自己一边拼读一边在书中标出与这个字相关联的词语,教师巡视。

7、找小老师领读生字并进行评价。8、开火车读。9、选词说话。10、去掉拼音开火车读。

11、男女生对读词语。12、小结。

三、再读课文,理解字义。

1、学生自由读第一小节,边读边想,你知道了什么?(第一小节要读出对祖国山川之美的赞叹。)

(1)、学生讨论交流,教师点拨:“神州、”和“中华”都指的是————?板书:我神州山川美

(2)、齐读第一小节。(读出感情)

2、朗读第二小节。(第二小节中的四个加点字要重读,语调渐高昂。)

(1)、指名读第二小节,思考:第二小节写了那些壮美的山川呢?

(2)、学生交流。说说:从“奔、涌、长、耸”四个字中,你感受到了什么?

(3)根据图片,教师简要解说。黄河(奔腾不息、一泻千里)、长江(惊涛拍岸、汹涌澎湃)、长城(蜿蜒盘旋、宛如巨龙)、珠峰(巍峨峻拔、直插云霄)的特点。

(4)男女生对读第二小节。

3、朗读第三小节。(低缓深情的语气朗读,表示中华儿女盼望台湾早日回到大陆怀抱的心愿。)学生指认台湾、海峡、大陆的地理位置。

4、朗读第四小节。(第四小节语调高亢,可读出奋发向上的气势。)

(1)全班齐读。(板书:各民族情意浓)

(2)、联系生活,结合图片理解“繁荣”:一栋栋高楼拔地而起;一条条铁路四通八达……

四、朗读全文,读出感情。

五、指导书写三个字:“州、湾、岛”。“州”的第二笔是撇,中竖稍短,右竖要长,三个点的朝向有变化;“湾”的右上两竖较短,两点呈八字分开;右下“弓”三笔写成;“岛”笔顺是撇、横折钩、点、竖折折钩、竖、竖折、竖、第四笔竖折折钩要写得宽而扁,包围住左下方的“山”字。

六、布置作业,课堂总结。

1、带拼音抄写30页“读一读,记一记”一遍。

2、小结:同学们,通过这节课的学习,我们知道了这是一首篇幅短小却内容丰富的歌谣,气势恢弘,赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂,山川壮美,风景如画,表达了中华儿女盼望祖国统一,为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。相信台湾同胞在不久将来一定能回到祖国的怀抱!

3、播放歌曲《大中国》……谢谢大家!再见!