小数的性质优质课教案推荐｜教案在线预览

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渠县优质公开课创新课程设计方案学科:数学版本:西师版课题:小数的性质课型:多媒体课课程设计方案送课单位:涌兴一小执教者:张小玉2018 年 4 月 20 日渠县优质公开课展示交流活动程设计方案五、教学程序设计(环节与标题可自行设定,设计一定要有新模式、新手段和平台运用)出示课件，演示0.1米、0.1

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-04-29 13:03:00

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学校：渠县涌兴镇第一中心小学

小数的性质优质课教案推荐

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2018-04-29 13:03:00

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关键词：小数的性质优质课教案推荐

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渠县优质公开课创新课程设计方案

学科:数学版本:西师版课题:小数的性质课型:多媒体课

课程设计方案送课单位:涌兴一小

执教者:张小玉

2018 年 4 月 20 日

渠县优质公开课展示交流活动程设计方案

五、教学程序设计(环节与标题可自行设定,设计一定要有新模式、新手段和平台运用)

出示课件，演示0.1米、0.10米、0.100米。

①0.1米、0.10米、0.100米分别可以写成哪个比米小的单位表示？

③你发现了什么？又因为1分米＝10厘米＝100毫米所以0.1米＝0.10米＝0.100米（多请几个学生说一说）

探索、发现、交流

小组汇报得出：（师板书）

①0.1米是1/10米→1分米

0.10米是10/100米→10厘米

0.100米是100/1000②0.1米、0.10米、0.100米都是指米尺上同一段的长度。（课件出示）

小数的末尾添上或者去掉0，小数的大小不变。这就是小数的性质。

【设计意图】这样，学生根据小数的意义，主动从“0.l米、0.10米、0.100米”出发研究问题。在问题得以解决的过程中，学生锻炼了运用已有知

②用分数又怎样表示米→100毫米

识解答新问题的能力，培养了运用数学知识的意识。

数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有

（3）观察得小数的性质

①这三个数从左往右有什么变化？②这三个数从右往左有什么变化？（小数的末尾去掉0，小数的大小不变）

③你发现了什么规律？练习：

①辨别下面各数中的“0”，哪些“0”是属于小数末尾的“0”(按数位说)

0.0800.60300500.00000

②58页做一做（出示课件）(学生先在书上练,再出示课件)

的知识经验基础上，这样教学，也正是使本节课牢牢地扎根于小数意义的基础上，是小数意义的运用，而不是简单的重复，因而是有意义学习。

教学反思

本节课的教学,是要学生理解和掌握“小数的性质”。在本节课教学过程中,我力争做到“学生会的不教,学生能探讨的不引,学生能发现的不导”。让学生在学习中学会学习,学生能根据教师的引导,积极主动地学习知识,真正还课堂于学生。基本实现了本节课的教学目标。为了让学生能把自己根据出来的规律记住,我让学生读一遍,然后不看黑板试着说一遍,加强孩子的记忆。为了让他们更好的理解小数的性质,我又设计了一个问题:你觉得小数的这条性质中哪个词最关键?为什么?通过这个问题,学生能更好的理解小数末尾的含义,为一会学习例2小数的应用打下了基础。同时我又让学生根据小数的性质举一个例子,目的也是让学生彻底理解小数性质的含义。

总体上说,本堂课教学思路比较清晰,但在教学过程中,我的语言还欠精练,课堂上也问了一些无效的数学问题,比如:“你学会了吗?你学的快乐吗?”等等,有些语言还是过于罗嗦,在以后的教学中在这方面要努力改正,争取在备课时把自己的语言组织精练,让每一句话都有用,让每一个字都最精彩。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质优质课教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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