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《看图讲故事》教学设计湘东区实验小学龙洁教材分析:《看图讲故事》是“能说会写”中口语交际训练项目。教材提供了5幅图,留白了一幅画。主要讲的是:妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭,儿子到了餐桌旁,爸爸却没有回来。妈妈只能让儿子再去叫爸爸。最后一幅画要孩子们自己想象。设计理念:《语文课程标准》指出:“口语交际是听
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- 2018-04-16 09:39:00
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口语交际：看图讲故事优质课教学设计
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关键词：口语交际：看图讲故事优质课教学设计
正文
《看图讲故事》教学设计
湘东区实验小学龙洁
教材分析:
《看图讲故事》是“能说会写”中口语交际训练项目。教材提供了5幅图,留白了一幅画。主要讲的是:妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭,儿子到了餐桌旁,爸爸却没有回来。妈妈只能让儿子再去叫爸爸。最后一幅画要孩子们自己想象。
设计理念:
《语文课程标准》指出:“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”因此,在本节课的教学中教师要创造和谐愉悦的教学氛围,引发师生间、生生间的双向或多向互动,引导学生大胆想象,大胆实践,自主发展,提高口语表达能力。
教学目标:
1.能读懂多幅图组成的漫画故事,能想象故事的结尾,把故事讲清楚、讲完整。
2.培养孩子认真倾听和乐于表达、交流的习惯。
3.培养孩子阅读兴趣,养成爱阅读的习惯。
教学重、难点:
1.能按顺序讲清楚图意,能想象故事结尾。
2.认真听,知道别人讲的是那幅画的内容。
3.培养孩子阅读兴趣,养成阅读好习惯。
教、学法:情境教学法。
教学准备:ppt课件
教学课时:一课时
教学设计:
一、导入新课
2.学生汇报,师相机点拨。
3.总结:漫画的特点。
【设计意图:以孩子们爱看的《大耳朵图图》形象激趣,激发孩子们看图画的兴趣,达到“一石激起千层浪”的效果】
二、观察图意,指导方法
㈠整体看图,知内容
1.出示《看图讲故事》,师引导有序看漫画,整体感知图意。
2.学生观察交流。
3.反馈评议。
【设计意图:通过看、说、议,让孩子们明顺序、知内容,让学生感知漫画特点。】㈡分布细看图,悟情境
1.出示第一幅图。
①师引导说第一幅图
②学生汇报。
③师相机点拨、评价反馈。
【设计意图:通过指导说第一幅图,让孩子们明确观图要仔细、思考要动脑,说话要吐字清晰、语句连贯。】
④小结。
师谈话:原来看图说话这么简单,就是我们要细看、多想,把图意说得清清楚楚。
【设计意图:巩固已学知识。知道看图说话的特点。】
2.出示第二、三、四、五幅图。
①师引导学生合作学习第二、三、四、五幅图。
①学生小组交流互动。
②学生汇报。师相机点拨,评价反馈。
【设计意图:让孩子们小组说,培养孩子合作学习的能力。】
3.幻灯片出示第六幅图。
①学生或写或画。
②学生汇报。师相机点拨,评价反馈。
【设计意图:引导学生大胆想象,大胆实践,自主发展,提高口语表达能力。】三、拓展延伸
1.了解作者和作品、激发学生阅读兴趣。
①阅读《父与子》中的《一本引人入胜的书》。
②阅读《父与子》中的其他两篇,感受父子情深,家庭温馨。
③师谈话导入,介绍作者和作品。
【设计意图:通过介绍作者、作品,让孩子们初步感知作者设计这部漫画时的情感。】
2.课外阅读推荐。
推荐阅读德国幽默大师埃·奥·卜劳恩创作的连环漫画《父与子》。
【设计意图:推荐课外阅读,培养孩子阅读兴趣,让孩子们从最简单的漫画开始爱上阅读!】
四、小结
教师小结:亲爱的小朋友们,阅读,让我们从最简单的漫画开始,爱上阅读,整个世界就爱上了你!
板书设计:
看图讲故事
细看多想按序说
文档信息
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关于本教案的常见问题
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