26 盲人摸象ppt配套的教学设计方案

《盲人摸象》教学设计

一、教材分析

《盲人摸象》是语文版小学语文二年级上册第八单元的课文，本单元是中国传统文化单元。《盲人摸象》是大家熟悉的寓言，讲的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙，像棍子，像柱子和像绳子，结果闹了笑话的故事，说明要全面、整体地把握事物。课文虽然篇幅短小，但给人很深的启迪。

二、学情分析

二年级的学生已有一定的独立写字、识字能力，好奇心和领悟能力比较强。二年级的孩子，他们好奇、好动、以形象思维为主、善于表现自己，这些都有助于他们很好的理解课文。

三、教学目标

1.会读本课的11个生字，会写田字格里的8个生字。

2.分角色朗读课文，理解课文的内容，并尽可能完整地复述故事。

3.结合生活经验理解课文所讲的道理，感受故事中的智慧。

四、知识与技能：

过程与方法：在充分的朗读中感悟理解课文，体会故事中所包含的道理。

情感、态度与价值观：通过对本文的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才有正确的认识。

五、本课的重点、难点：

重点：学会本课生字，有感情的朗读课文。

难点：体会故事中包含的道理。

六、教学过程

第一课时

一、猜谜语导入。

大大的身子一堵墙，两耳好像蒲扇扬，长长鼻子用处大，陆上动物它最壮。（打一动物）

1.师：小朋友，这就是大象。

2.学习“象”字。

师：大象的“象”是我们这一课要学习的生字。那么“象”字是什么结构的字呢？（出示象的演变过程。）“象”可以组什么词？

写“象”字时，我们要注意些什么？观察它在田字格中的占位。小手伸出来，跟老师写字：先写大象的鼻子和头“撇”和“横撇”，再写一个扁扁“口”字，接下来这一笔要注意这是“一撇”，这一撇是大象的宝贝——象牙，象牙很长，看，从大象的口里一直一直往外长呢！接下来是在象牙“撇”上起笔写“弯钩”，“弯钩”的弯要弯到竖中线上，接下来在“弯钩”里边写一个“短一点的撇”，

一个“长一点的撇”，再在“弯钩”的右边写短撇，最后一笔是“一捺”要写得舒展些，还要有捺脚。

请你在书上描一个，写一个“象”字，同桌相互检查，请你在剩下的那个格子上再写一个更好看的“象”字。

3.认识大象的特征：

我们再一起来认识大象，说说它的特征：（课件展示大象的图片）我们都知道大象有长长的象鼻、长长的象牙、大大的耳朵、粗壮的象腿、粗壮的身子、细细的尾巴。

4.揭题：

可是有几位盲人，他们没见过大象，但也很想知道大象的长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样的呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。

5. 补充课题，学习“盲”和“摸”。

（1）“盲”

是什么意思呢？我们把这个字拆开来：

“亡+目”

“盲”

就是看不见东西，

这个字是由“亡”和“目”组成的，和起来就是眼睛坏了，眼睛坏了，当然就成了盲人了。

范写“盲”

学习“摸”

（2）盲人看不见东西，那他们摸象会发生怎样的故事呢？让我们一起走进这个寓言故事。

【猜谜语激情导入，激发学生的兴趣，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。利用多媒体课件丰富学生的见闻，调动学生的认知，为阅读学习做好铺垫。

学生认真观察，说一说自己的感受。

因题质疑，培养了学生思考、提问的能力，同时了解学生的认知基础和学习动机，有利于设计教学活动，促进教学活动的实效性。】

二、初读课文。

1.认读生字新词

课前我们预习了这篇课文，这一课的生字你们认识吗？

（1）出示课件出示带拼音的生字卡片，指名带读，及时正音，齐读。

（2）这些生字你都记住了吗？记住的举手，有一个记不住的举手，有两个记不住的举手，有两个以上记不住的举手。你有什么好办法记住这些生字？

（3）玩“拣贝壳”游戏。

（4）生字我们认识了，生词你会认吗？出示生词指名带读，男同学、女同学对读：

盲人摸象 乘凉 摸一摸 另外 拴在 一堵墙 光滑 柱子 绳子

你争我吵 部分 断定 整体 身子

2.读好长句

（1）牵象的人把大象拴在树上，他们就去摸。

（2）最后一个盲人摸着了大象的尾巴，大叫起来：“你们都错了！大象跟绳子一样！”

（3）你们每个人只摸到了大象的一部分，怎么能断定大象的整体是什么样子呢？

4.课文一共有几个自然段？你们标对了吗？

【学生读好生字的字音，识记生字，读好长句，扫除阅读障碍，为阅读理解感悟作铺垫。】

三、再读课文，理解内容，激发情感突破教学难点，理解寓意。

1.学习第一自然段

故事中的盲人们为什么要摸象？课文第几自然段告诉我们了？出示第一自然段。

读好人物的对话（牵象人大声喊、盲人好奇、急于想知道大象的样子）

2. 学习第二自然段。

（1）第几自然段写了盲人们摸到了大象？出示第二自然段。第二自然段有几句话？（在书上标出来）

（2）这一段中哪里写到了四个盲人？在课件上用横线标注出来。板书：

第一个盲人

第二个盲人

第三个盲人

第四个盲人

（3）他们分别摸到了摸到大象的哪个部位，又会得出什么样的结论呢？

板书：

摸的部位

得出的结论

（4）根据学生的回答，分别板书：

身子

大象像一堵墙

牙齿

大象像棍子

腿

大象像柱子

尾巴

大象像绳子

a.第一个盲人摸到了大象的什么？ b.他觉得大象像? 他是怎么说的？

板书：

身子

大象像一堵墙

c.读好人物的对话。谁来读一读第一盲人的话。他当时的语气是什么样子的？

师：

大象的身子又高又大，可结实了，

我请我们班的男生把这段话读一读。

师：

大象像一堵墙吗？身子只是大象的一部分呢！

……第二、第三、第四个……

（5）练***象的......像......”来说话。

大象是不是像盲人们说的像一堵墙、棍子、柱子、绳子呢？其实是（出示课件）大象的......像......”

你觉得大象的牙齿还像什么？大象的

（6）出示：

一个盲人摸着了大象的身子，就说：“我知道了，大象原来像一堵墙。”

．．．．．．．．．一个盲人摸着了大象的牙齿，就说：“大象跟又圆又滑的棍子一样。”

．．．．．．．．．．．第三个盲人摸着了大象的腿，嚷着说：“你们说的都不对，大象跟柱子差不．．．．．．．．．．．．多。”

．最后一个盲人摸着了大象的尾巴，大叫起来：“你们都错了！大象跟绳子一．．．．．．．．．．．．样！”

．

再读好人物的对话。应该怎怎么读好人物的对话？找关键词（就说、嚷着说、大叫起来、你争我吵、谁也不服谁）

（7）拓展：假如还有几个盲人，他们也在现场，他们会摸到大象的哪个部

位，又会得出什么的结论呢？

又一个盲人摸着了大象的耳朵， ：“ ”

．．．．．．又一个盲人摸着了大象的 ， ：“ ”

．．．．．．

（8）你们想象力很丰富，这篇《盲人摸象》原文是出自三世纪中叶《大般涅槃经》的《长阿含经》卷十九，也就是早在一千七百多年前，我们的老祖宗就编了这个故事了，故事在人类历史的文化长河中，一直占有举足轻重的位置。它们蕴含丰富的知识、文化，折射出中国人特殊的人生哲学。透过生动有趣的故事，让我们感受我们老祖宗的智慧。我们一起来看原文：

有王告大臣：“汝牵一象来示众盲者。”……时彼众盲各以手触，大王即唤众盲各各问言：“象类何物？”触牙者即言“象形如萝菔①根”；其触耳者言象“如箕”②；其触头者言象“如石”；其触鼻者言象“如杵”③；其触脚者言象“如臼”④；其触脊⑤者言象“如床”；其触腹者言象“如瓮”⑥，其触尾者言象“如绳”。

——《大般涅槃经》之《长阿含经》卷十九

注释：

①【萝菔】：萝卜。

②【箕】：簸箕，扬米去糠的器具。

③【杵（chǔ）】：一头粗一头细的圆木棒，用于舂（chōng）米等。

④【臼（jiù）】：用石或木制成的舂（chōng）米的器具。

⑤【脊】：这里指背部。

⑥【瓮（wèng）】：一种盛东西的陶器，腹部较大。

原文到这里就结束了，不说人们也知道，故事蕴含的道理。可我们的课文是改编过的，还有一个结尾。我们一起来看。

【在学生初步感知课文内容读准字音的基础上，进一步引导学生细读感悟。通过对人物的对话的深入剖析，充分理解课文，从而理解文章的内涵。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势。分角色朗读可以增强形象的鲜明性，是朗读寓言的好方法。根据课文中的例子，让学生进一步设想，培养学生的观察、打比方能力。】

3. 学习第三自然段，理解寓意。

（课件出示第三自然段）

（1）盲人们你争我吵，谁也不服谁。那他们谁说的对呢？

（2）是啊，没有一个盲人说对了，因为他们都只摸到了大象的一个部位，就开始猜测了，要摸到了整个大象才能判断出大象的样子。他们知道了大象的一部分，就以为知道了整个大象的样子，于是就闹出这样的笑话来了，我们可不能学他们呀。

（3）这篇课文是一篇寓言成语故事，故事很简短，却含着很深刻的道理。这篇课文要告诉我们什么道理呢？

（4）画出牵象人说的话，读一读。牵象人应该以什么样的语气跟盲人们说呢？

出示：你们每个人只摸到了大象的一部分，怎么能断定大象的整体是什么样子呢？

你怎么理解这句话的意思？

这是一个反问句，它的意思是，出示：你们每个人只摸到了大象的一部分，不能断定大象的整体是什么样子。

加点词：一部分

不能断定 整体

换句话说：认识事物不能片面，要全面。板书：认识事物要全面

4.分角色朗读课文，边读边体会人物心情。

四总结。

这一节课，我们学了寓言成语故事《盲人摸象》，也从中明白了一个道理。

课后，请找你们小组内的小朋友一起分角色演一演《盲人摸象》的故事，下节课来展示给同学们看。

五、板书设计：

盲人摸象

摸的部位

得出的结论

第一个盲人

身子

大象像一堵墙

第二个盲人

牙齿

大象像棍子 认识事物要全面

第三个盲人 腿

大象像柱子

第四个盲人 尾巴

大象像绳子

第二课时

一、复习生字词

二、学习写剩下的五个一类生字。

三、表演课本剧

1.小组中进行分工，练习合作表演。

2.以小组为单位在班上进行表演。

3.同学互评。

【对于这个环节，我要引导学生根据课文内容，做好充分的准备，既要有故事情节，又要表现出

人物特点，突出人物性格，进而彰显寓言故事中蕴含的深刻哲理。】

四、拓展延伸

强化表达

内化感悟

指导行为

1.课件出示课文填空：

讨论：盲人摸象这个寓意故事告诉我们，看事物要看它的（

）只看到事物的（

）就下结论，是（

）。

2.启发谈话：如果你面对那个几盲人，你想对他们说些什么呢？

【新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，我在课堂教学中放手让学生自主学习。通过演示、讨论、品读、谈话等方式调动学生的思维，使其在活泼生动的形式中全面认识事物，同时培养了他们合作交流、阅读理解和表达以及举一反三的能力。、