Lesson 9 How many horses can you see?ppt课件课堂实录

教学设计基本信息

设计主题

Lesson 9 How many horses can you see?

Part B Let’s learn 1.整体设计思路、指导依据说明

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。教学设计坚持由易到难的教学原则，先从单词到句型，再到对话教学，注重学生理解和表达能力的培养。

2.教学背景分析

教学内容分析：科普版小学英语课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本节课是科普版四年级上册Lesson 9 How many horses can you see ?话题是数量。是学生在日常生活中常见又喜欢的话题，学生通过这一单元的学习，能够简单描述物体的数量。本课时主要通过Let`s learn中eleven,twelve,thirteen,fifteen四个词汇的学习, 进一步将 Let`s learn中所学的新单词用于对话和交际中,充分体现了该教材以旧带新的编排特点,具有承上启下的作用,也体现了编写者倡导学习与生活相结合，学以致用的教学思想。

学生情况分析：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，。

本节课的教学对象是凤冈一小四年级的学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。该年级学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。作为四年级学生，他们在英语的听、说、读方面已经有了一定的基础。为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高复习效果。

本课是第三册教材中的一节句型教学，其中重点是掌握7个单词以及1组句子，我把本节课和学生已有的知识联系起来，极大地调动了学生的积极性。为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性

3.教学目标分析

（1）知识目标：能听、说、认读单词:cow,horse,goat,eleven,twelve,thirteen,fifteen并能用-How many ... can you see ? - I can see ...进行有关数量的询问;并能在实际的情景中运用。 （2）技能目标：提高听、说、读、演的能力，提高语言交际能力和观察、实践和创新的能力。

（3）情感目标：培养学生在活动中互助合作，发展合作精神，并能礼貌与人交际，在较为真实的场景中主动、灵活地运用语言，在生活中快乐地使用英语;培养学生一定的爱护动物，与大自然和谐相处的意识。

4.教学重点、难点分析

教学重点：本课时的教学重点是：掌握询问物体数量的句型及其8个新单词。

教学难点：难点是学生能在教师的引导下自主归纳11～19的英文表达方式。

5.教学过程设计

Step 1：Warming up演唱歌曲, 激发兴趣 ( 3 mins ) 跟着歌曲Ten little Indians唱唱跳跳，激发兴趣.同时让孩子们复习数字1～10。

设计意图：良好的开端是成功的一半。心理学研究也表明学生注意力是细致观察、良好记忆、正确思维的重要条件。歌曲和chant的引入，不仅营造了一个轻松、愉快的学习氛围，同时也是对已学巩知识的复习和固。把轻松与愉快带给课堂，同时为下面的活动作好铺垫。

Step 2 Learn some new words about animals 巧设情景, 激趣导入10 mins 引导学生结交一些新朋友（动物朋友），运用自然拼读法教授这些新单词，并在巩固阶段运用全身反应法（TPR）巩固这些新单词

设计意图：通过情景的设置学生不自觉地习得了有关动物的新单词，巩固了所学的知识，也为呈现新知创设一个生活化的语言环境,激发开口说英语的兴趣，调节课堂气氛。

Step 3 Presentation多向互动,探索新知 ( 10 mins ) 1.

呈现句型 How many cows ? 引导学生数出奶牛的数量 同时教授新单词

2.呈现句型 How many cows can you see? 引导学生回答I can see eleven cows.

其他句型和单词也同样按此方法一一呈现。

设计意图：通过一系列的操练，增强孩子们对新词和句型的理解，并与实际物品相联系，有利于培养学生对英语的持久兴趣。

3.听读模仿

学生翻开课本跟着磁带朗读Let’s learn 部分课文。

设计意图：再好的老师也比不上纯正的外国人的发音，所以跟磁带朗读很有必要，鼓励学生模仿他们的语音语调，为以后说一口纯正英语打下坚实的基础。

Step 4 Practice （课堂生活化，课内延伸，能力升华）

1.做游戏 ( 3 mins ) 让学生玩一个数字游戏，进一步巩固数字11～19

2.角色表演 ( 5 mins ) 学生三分钟练习今天所学句型，并邀请3组学生到讲台上利用头饰进行角色表演。

设计意图：通过角色表演既巩固了今天所学句型，又激发了学生学习英语的兴趣，激起了他们的表演欲。通过这个活动，学生能够获得成就感，体验学英语的乐趣。

Step 5 Extension 1.创设情境，带领同学们到动物园去看一看，说一说 ( 3 mins )

设计意图：学生在日常生活中也能轻松自如的运用本课所学句型进行对话。

2.情感升华，呼吁同学们爱护小动物，不伤害他们，并与他们和谐相处。(1 mins )

Step 6 Summary (课堂总结，及时评价) ( 3 mins ) 1、总结本课所学重点。

2、小结小组竞赛情况

设计意图:通过竞赛对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,调动学生的积极性，让学生树立自信心。

Step 6 Homework 课外延伸,巩固知识 ( 2 mins ) 课后学生制作一本属于自己的动物书并与好朋友分享。

去。

设计意图：作业的设计意图是想让孩子们将所学的知识真实的运用到日常生活中

六．Blackboard design板书设计：

设计意图：本节课的右侧板书设计围绕本节课的教学重点，将单词和句型依次呈现，并在单词上方配以卡通画，方便学生理解，同时减少了说母语的次数，学生能够养成用英语进行思维的能力。左侧是本节课的评价区域，设计成一个动物园的形式，并由学生自己去建造，去完善，体现学生是课堂的主人。

七.教学评价设计

评价内容：在整体的教学过程中，过程评价和总结评价是交替实施的。将全班同学分成Boys 和 Girls 两个小组进行比赛，在整个教学过程中实施评价。每小组在获得表扬后，将获得一个动物卡片，放入本组加分栏，最后获得最多动物的一方获胜。

课堂评价语言

肯定语言：OK!/Right!/That’s right!/That’s correct!

赞扬语言：Outstanding!/Great!/Excellent!/Perfect!/Well done!/Beautiful!/Good job!/Super!/Terrific! 鼓励语言:Try again./Have a try, please! /You can do it. /I can see your progress. /You tried hard. 评价方法：本课的评价以鼓励为主，培养学生学习英语的积极性。评价形式多种多样，有教师对小组的评价、教师对个人的评价、小组对个人的评价和学生对自己的评价，充分体现以学生为主体的评价原则。再者，本课的评价渗透在教学的各个环节中，并在听、说、认读、学生参与的积极性和学生的合作着几方面给与具体化，使教师能随时获取学生反馈的信息，而学生能正确的肯定自我并及时地认识到自己的不足，懂得自己评价自己。