6和7的加减法公开课教案

《6和7的加减法》

教学内容：人教版小学数学第一册45、46页内容：6和7的加减法。

教学目标：

1．在学习了1——5各数的认识和加减法的基础上，根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。

2．通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。

3．在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。

教学重点：通过本节课的学习，会计算6、7的加减法。

教学难点：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的算式。

教学过程：

一、导入语：

“同学们，今天在这儿和老师一起学习，你们高兴吗？”

“老师的心情也和你们一样，太好了！”

“同学们请看，这是智慧爷爷送给我们的智慧星，你们喜欢吗？那么你想得到它吗？”教师出示剪纸的星给学生看。

二、复习旧知：

“接下来我们就要比一比谁最聪明了。”

教师和同学们玩猜拳游戏。

。。。。。。

“你猜得真不错，你是得到智慧星的第一个小朋友。”把智慧星送给小朋友。

“还有这些星星，给谁呢？

“那看谁的表现最好，我就送给谁。”

三、探究新知：

“同学们，智慧爷爷现在要我们做一件事情，请每组的小朋友拿出6根小棒，把这6根小棒摆成两堆，一堆5根，一堆1根，大家摆好了吗？”（教师在黑板上摆） “看一看你面前的小棒，谁来说出一个加法算式？”

指名回答，教师板书：1+5=6 “你为什么列1+5=6呢？”

学生：“我看到左边有1根小棒，右边有5根小棒，合起来是6根小棒，所以列1+5=6”（需教师引导学生说）

“还有谁来说一下你的算式？”（如果和上个算式一样，可让学生再说一下他是怎样看的）。 “还有小朋友说吗？” 学生：“我列的算式是5+1=6”（教师板书5+1=6）

“能告诉大家你为什么列5+1=6吗?”

学生：“我看到左边有5根小棒，右边有1根小棒，合起来是6根小棒，所以列5+1=6”

“再看一看你面前的小棒和同学说的这两个算式，你发现了什么？我们相互说一说！”（给学生两分钟讨论的时间，展示讨论结果）

（学生可说出的结果有：①发现我在这边看到的是1+5=6，他在那边看到的是5+1=6；②我发现这两个算式的得数相同；③我发现相加的两个数相同，前后位置不同等等）

在说的过程中，说的只要对，都要给予肯定，说的好的，要赞扬并发智慧星。

“大家说的都很好，这说明同学们观察得很认真，很仔细。”

“现在我们做第二件事情，请每组的小朋友拿出7根计算棒，然后用你的左手拿1根，右手拿6根，举起手来。大家把这件事情做好了吗？”

“然后放低左手，你还有多少根小棒？谁来说出一个减法算式？”

指名说，教师板书：7-1=6 “你为什么说7-1=6呢？” 学生：“我看到本来（总共）有7根小棒，如果去掉左边手的1根，就剩下右手的6根，所以7-1=6”

“是不是？”

学生说，教师板书：7-1=6 “好，再来，我们把右手放低，还有多少根？谁想到算式？”

学生：“我看到本来（总共）有7根，如果去掉右手的6根，就剩下左手的1根，所以7-6=1”

教师板书“7-6=1”

“再看看图和算式，你又发现了什么？”

学生：“我发现这一个图可以写出两个加法算式。”

“我发现都是用7减去的。”

“我发现7减去一个大数得一个小数，减去一个小数得一个大数。”

“我发现7可以分成1和6，也可以分成6和1。”

（对学生说得好的及时鼓励，奖星星。）

四、小结并引入一下练习：

“同学们，刚才我们通过摆一摆，说一说，完成了我们要做的两件事情，学到了我们以前不知道的一些知识，就是通过不同的观察方法，一幅图可以得到两个算式，但结果都是正确的，这也就是我们今天要一起学习的内容：6、7的加减法”（可以重复展示课题）

“同学们，金色的秋天来到了，树上的叶子飘下来，小海豚在海边看到一些落叶。它在计算有多少张呢？”

“谁来说一说图意思？”（指名说图意）

“谁会列出两个加法算式？”

4+2=6,2+4=6 哦，一阵风吹来，把一些树叶吹走了。。。

展示第11张幻片。怎样列式子？

学生说算式(6-2=4,6-4=2) 好，大家再来看看下面的图画，您能想出两道算式吗？

奖星星。

“小朋友们，请你们把书翻到45页，先看图，然后把书上的算式填完整。”

问：“说愿意把你做得给大家看？（”可以把学生的书放在实物投影仪上展示，及时给予表扬）

通过展示，教师做小结。

“刚才老师看到大家取得了这么大的收获，老师感到很骄傲，那么我问大家，是不是每幅图都可以写出两个不同的加法算式，或者说，每幅图都可以写出两个不同的减法算式呢？”

“请同学们观察这幅图，说出你想的加法算式。”

生：“3+3=6”

问：“还有吗？”（学生可能还说3+3=6，或者说没有了。）

再问：“那么同学们想一想，什么情况下只能写一个加法算式？”

生：“两边一样多，两部分一样多。”

师：“你说得真好。”奖一颗智慧星。

师：“好，现在谁来说一说减法算式？”

板书：6-3=3 问：“还有吗？”（可能还说6-3=3，或者说没有了。）

再问：“谁来说一说，什么时候只能写一个减法算式呢？”

生：“也是分的两部分同样多的时候。”（教师可做引导）

小结：通过这幅图，我们知道并不是每幅图都可以列出两个加法算式或两个减法算式。这种情况就属于特殊的。

师：“同学们，你们的表现真让人佩服，最后我们来看一看哪些同学得到了智慧星，请得到星的同学上台来，我们为他们表示祝贺好吗？大家鼓掌。”

“大家看上台的同学和他们得到的星星，你们也想得到智慧星吗？”

“那么，我们翻开书本46页，学写算式，看谁写得好”

小结：“同学们今天的表现都很好，请一位同学说说，这节课你学到了什么？

说得好，奖你一个星星。

板书设计：

6,7的加减法

5+1=6 7-1=6 1+5=6 7-6=1