8和9的加减法教学设计(第一课时)

9加几

教材分析：

9加几是人教版小学数学教材一年级上册20以内进位加法第一节的内容。本节内容是学生掌握了10以内的加减法；11~20各数的认识；10加几的基础上进行教学的，是学生继续学习8、7、6、5……加几的基础，也是进一步学习多位数进位加法和20以内退位减法的基础。这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速产生直接的影响。初步理解凑十法和9加几进位加法的思维过程并能正确的计算9加几的口算是本课的重点。培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识；通过交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识是本课要实现的教学目标。

学情分析

：

10 以内加减法和10加几学生已经熟练的掌握，对于9加几学生可通过讨论、操作、总结出适合自己的方法，而凑十法这种思想及具体的方法，学生可能有一定的难度，应作为重点。教学时要从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学生总结、归纳知识。

教学目标：

1．学会自主探索凑十的方法，知道9加几可以用凑十法计算,懂得用凑十法把9转换成10加几计算,会看算式口算9加几。

2．渗透转化、集合和函数等数学思想方法,培养创新意识和初步的抽象概括能力。养成认真观察、思考、准确表达的良好学习习惯。 教学重点：凑十法的思考过程

教学难点：表述清楚口算过程

教学准备：PPT 教学过程：

一、口算，体会10加几的简便性

1．口答：9+1+3=

7+3+2=

9+1+5=

6+4+4=

8+2+6=

5+5+8=

2．讨论：这些连加题算起来简单吗？

你为什么会觉得简单呢？

3．引入新课：看来10是我们的好伙伴，它让我们算起来又简单有快速。今天我们就要利用10来计算。

二、探究方法，理解“凑十发”

1．创设情境

展示主题图，请小朋友看图，说说图上的同学正在干什么呀？

引导学生发现问题：对，他们有的在跑步，有的在跳绳，有的正在喊加油助威，同学们正在开运动会呢。这时，学校为大家送来了牛奶，我们来看看，这几位小朋友碰到了什么数学问题？

说说牛奶图的意思，板书问题：一共有多少盒牛奶？

怎么解答呢？写出算式：9+4 交流：这道题谁会算？说说你是怎么算出来的？

肯定学生的不同想法，并在黑板上作简单记录。

2．学习“凑十法”

过渡：小朋友的想法都很好，都能算出这道题的答案，今天，我们要一起来学习刚刚某某的算法。

请这位小朋友再把算法讲一遍，请同学们仔细听。

讨论：这位小朋友想了一个什么好办法？为什么要拿一盒牛奶过去？

这样的话，9就变成了几？为什么要变成10呢？

9要变成10怎么办的？

课件展示移牛奶的过程，帮助学生理解凑十的过程。

继续讨论：现在外面的牛奶又有什么变化呢？为什么？

所以这道9+4变成几和几呢？

介绍：像这位小朋友这种方法，我们把9凑成10后，算起来就简单了。

回顾刚才的过程，在算式上表示出来

板书：

9

+

4

=

13

1

10 3 每写一步说一句意思：4分出1给9，9凑成10，4还有3，10+3=13。

把算的过程说给同桌听。

3．尝试

P．89第1题：圈一圈，算一算

先请学生在书上做，老师巡视，个别指导。

交流：你是怎么圈的，为什么这么圈？

算的时候是怎样想的呢？挑一道，把凑十法的过程说给同桌听。

分别请一位同学在全班交流。

三、巩固练习

1．第一关口算：9+2

9+3

9+4

9+5

9+6

9+7

9+8

9+9 算了这么多道题，你有什么发现？

课件展示：提醒和的个位与加数的联系，找找有事吗规律？

思考：为什么会都少1呢？

知道了这个规律有什么好处呢？

2．第2关：9+（

）=16

9+（

）=14

9+（

）=13

9+（

）=18 3．第3关：9+7=7+（

）

9-6=10-（

）

四、总结：今天，我们学了什么新知识？我们是用什么方法算的？9加几的得数都满10了，10都要坐到什么位上了？所以我们把这样的加法叫“进位加法”。

五、布置作业