4 天路教学设计方案

语文二年级上册-教学设计-教案-4 天路

语文教学设计

教

课

板

材：语文二年级上册

文：4 天路

块：教学设计—教案

设计思路：

《天路》是一首现代诗，学生阅读时能感受到强烈的韵律，也能在读的过程

中初步感受到青藏地区辽阔、壮美的特点。但文本所述内容离学生生活有些距离，

所以在教学中以图片等工具来帮助学生增加直观感受，让学生理解什么是“天

路”，为什么会叫“天路”等问题。通过学习课文，让学生体会到“天路”给藏

区人民带来的便利与喜悦，进而感受祖国各族人民团结向上的和谐氛围。

教学目标：

1. 在语言环境中引导学生掌握会认读“清、晨、牧、吉”等

16个生字；会书写

“巨、龙、神”等

8个生字，学习示字旁和大字头。

2. 以读代讲感受作者是怎样把事物描写得具体生动的。透过优美的语言文字，

感受青藏高原的美丽与“天路”带给当地人民的快乐。

3. 通过看图、读文等方法加强学生对课文的感性认识，并在学生理解课文的基

础上引导学生有感情地朗读，以读促进学生对课文内容的理解，让学生感受

祖国对西藏发展的重视及对西藏人民的关怀，以及藏族人民对祖国的热爱之

情。

重难点分析：

教学重点：

1. 学习生字新词及示字旁和大字头。

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语文二年级上册-教学设计-教案-4 天路

2. 词句训练，朗读训练。

3. 背诵课文。

教学难点：

1. 词句的理解。

2. 了解“天路”的含义，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

课前准备：

1. 生词卡片。

2. 多媒体课件。

教学过程：

教学过程

第一课时

设计说明

一、创设情境，走进文本

（一）生活中有很多的路，同学们可以说说你们

见过哪些路吗？

高速公路、山路、石板路、水路、马路……（展

示课件第三屏）

（二）今天我们来认识一条与众不同的路——板

书课题：4 天路

看到这个标题，同学们有什么疑问呢？

什么是“天路”？

人们为什么把这条路叫作“天路”？

天路是怎样修建的？

“天路”对人们来说有什么作用？

（三）下面，让我们带着这些问题走进课文，了

从生活实际出发，激发

学生学习的热情。

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解天路，感受青藏高原的美。

二、初读课文，感知文本

（一）自学生字、新词。

1. 学生自读课文，圈画出生字、新词。

2. 自读圈画的生字、新词。

3. 小组内结合课文中的词语自学生字。

（二）检测生字、新词。

1. 开火车读。

清晨

牧场

吉祥

山岗

铁路

修建

巨龙

送来

安康

祖国

从此

美酒

幸福

2. 根据学生情况指读，相机做初步的理解。

步骤一：展示词语“清晨”等及它们的近义词，通

过近义词学习了解词语意思。（展示课件第四屏）

步骤二：展示词语“牧场”及图片。（展示课件第五

屏）

步骤三：展示词语“修建”等，从“修”字组词中

理解词义。（展示课件第六屏）

步骤四：展示词语“此前”“从此”“此后”，从对比

中了解“此”字的意思。

（三）记忆生字，指导书写。（展示课件第七至

十四屏）

根据生字的特点帮助学生记忆：

神、吉、奇、青

（在学习“神”字的时候注意示字旁的书写）

指导学生在书写上有困难的字：

比如“巨、龙、此……”

与主题相关的词语，我

们在理解课文时还可以继

续理解。

三、初读课文

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（一）自读课文。

请大家先自己轻声地把这首诗读一读，注意

读准字音，读通诗句。（学生自读）

（二）个别读

看到大家读得这么投入，老师真想让大家来

个别展示一下，请选择你最喜欢的一个小节读给大

家听听吧。（指名读）

（三）齐读课文

多种朗读方式结合，让

学生在反复诵读中熟悉课

文内容。

四、课堂作业

想一想，“天路”指的是什么？

第二课时

一、整体回顾，导入新课

分段读文，认读生词。

二、学习第一、二节

青藏高原有着独特的自然风光，诗的一、二小

节也写到了，让我们一起来读一读吧。

（一）描述课文画面

师：读了这两个小节，你仿佛看到了什么？

（青青的牧场、神鹰、霞光、祥云、蓝天、高

高的山岗、雪域高原）教师提醒学生用自己的话说

一说。

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藏族人民站在青青的牧场、高高的山岗盼望铁

路修到家乡。

（二）图片展示

图文结合，多种感官刺

师：课前老师收集了一些青藏高原的图片，让

激，能让学生记忆深刻。

我们一起来欣赏一下吧！（展示课件第十五屏）

（三）读中感悟

师：孩子们：青藏高原美吗？让我们一起美美

地读一读吧！

（学生齐读一、二小节）

（四）课文释疑（展示课件第十六至十八屏）

1.师：第二小节中的巨龙指什么呢？

（青藏铁路）

师：藏族人民盼望着、想象着，有一天铁路像

巨龙一样越过天一样高的雪域高原为他们送来吉

祥，送来健康。

问题由浅入深，逐步理

解“天路”的含义及对藏区

2.诗中哪些词语写到人们时时刻刻都在盼望铁

人民的重要性。

路修到家乡呢？

教师引导学生理解“清晨”和“黄昏”的含义：

“清晨”和“黄昏”不是指一天，而是说朝思暮想，

日日夜夜的盼望。

3.藏族人民为什么如此盼望修一条铁路呢？

教师结合课件说明青藏高原特殊的地理环境及

修建青藏铁路的艰难。

三、学习第三、四节

（一）分角色朗读

1.抽生读。

2.分小组读。

（二）概述课文内容

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