11 程门立雪教学活动设计方案

《程门立雪》名师教案

教学目标：

1、认识16个汉字，会写8个生字，会写“雨字头”的汉字。

2、能正确、流利、有感情地读课文，会把故事讲出来。

3、理解课文内容，学习杨时热爱学习、尊敬师长、虚心求教的优秀品质。

教学重点：

1、认识16个汉字，会写8个生字。

2、了解课文内容，会把这个故事讲出来，体会课文重点句子的意思。

教学难点：

理解课文内容，学习杨时热爱学习、尊敬师长、虚心求教的优秀品质。

教学过程：

第一课时

一、师生谈话，导入新课

1.导入：师：同学们知道教师节是哪一天？（9月10日）尊敬师长是我们中华民族的传统美德，许多感人的尊师故事广为流传，今天我们就一起学习《程门立雪》（板书《程门立雪》）

2.这是一则成语故事。提问：读了课题，你想知道什么？学生质疑（程指的是谁？立雪是什么意思？谁在程门立雪？为什么立雪？……）

3.观看视频：程门立雪

4.简介：程颐 杨时

5.问：看了视频后，你知道“程门立雪”是什么意思吗？

6.再读课题。读准“程”。

二、初读课文，整体感知

1.认识自然段。

2.学生尝试找出其自然段，在自然段前面标出序号。

3.引导学生明确课文一共有5个自然段。

4.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不

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丢字，不添字，不重复。

7.朗读课文，说一说课文主人公是一位怎样的人。

预设：勤奋好学、尊重师长。

三、生字认读

1、课文同学们已经读过了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2.出示生字指读。

3.注音领读。

4.重点认读：程

宋

容

咱

专

5.强调汉字读音。给每个汉字组一个词语，领读，开火车读词语。

四、情景朗读

（一）朗读第1自然段。

导学：说说课文讲得是谁？他是怎样的一个人？

1.杨时是宋朝的大学问家，“宋”字读重音。

2.他很爱学习，也非常尊敬老师。

导学：哦，原来杨时是这么一个人，就让我们在成语故事中再去了解杨时。

（二）朗读第2—5自然段。

1.相传有一次，他和一个同学在读书时争论起来。为了尽快弄清问题，他们冒着鹅毛大雪，专门去请教程颐老师。

想一想：他们在什么时候去请教程颐老师的？

2.朗读第3自然段。

他们走到程老师家门口，看见程老师坐在椅子上睡着了。杨时悄悄地对同学说：“程老师正在休息，咱们在这儿等一会儿吧！”他们一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等候。

想一想：他们到了门口看到老师睡觉休息，他们是怎么做的？

3.朗读第4自然段。

过了很久，程老师醒来，发现两个学生站在大雪纷飞的门外，就急忙把他们拉进屋里，心疼地说：“外面雪这么大，你们为什么不进屋呢？”

想一想：哪句话体现了老师的慈祥？

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4.朗读第五自然段。

杨时望着程老师慈祥的面容，诚恳地说：“老师，您正在休息，我们怎么能惊动您呢！”

想一想：哪个词体现了杨时的尊敬师长？

五、学写生字

课文同学们读得真美。让老师都感觉到作为老师的自豪。

现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.出示生字：专 宋 面 容 咱 尽 冒 雪

2.指导学生观察生字结构。

3.打开优教学生字。讲解生字的意义与写法。

重点学习：“雪”写法。注意“雨字头”和汉字“雨”的差别。

4.学生临习生字。

六、互动训练

1.打开“基础训练-《程门立雪》”，一起来闯关吧！

2.完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

回顾课文讲了怎样的一个成语故事？导入新课。

二、情景朗读

出示课文，指名朗读。要求熟练读书。正确、流利、在朗读中加入自己的体会。

三、美文品读

1.出示第一段，学生齐读。

（1）杨时是怎样一个人？（爱学习，尊敬老师）。

（2）齐读第1自然段。

导学：杨时是这么一个大学问家，他的爱学习，尊敬老师怎么体现的？

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2.品读第2—5自然段。

（1）自由地读一读课文的第2自然段。

（2）学习第2自然段。

（3）杨时是什么时候去请教老师的？（课件出示第2自然段）

（4）学习第3自然段。（课件出示第3自然段）

到了老师家门口时他们看到了什么？他们又是怎么做的？

（5）学习第4自然段。（课件出示第4自然段）

朗读课文，体会老师的和蔼可亲。

（6）学习第五自然段。（课件出示第5自然段）

体会杨时的尊敬老师。

四、回顾拓展

1.说说学了这个故事，你懂的了什么？。

预设：尊敬老师、勤奋好学。

2.程老师听了他们的话，会想些什么呢？

3.杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了很久。如果是你，你会这么做吗？为什么？

4.你知道还有那些成语故事？

预设：凿壁偷光、闻鸡起舞。

试着讲一讲自己知道的成语故事，最好说一说体会。

五、互动训练

打开“阅读训练-《程门立雪》”，一起来闯关吧！

六、作业布置，拓展延伸

1.熟读课文。完成相关练习册。

2.找一些这样的成语故事通过交流。

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