识字1 保护庄稼好卫兵教学实录及点评

保护庄稼好卫兵

（第一课时）

一、教学目标

1.认识8个生字，会写7个生字。

2.初步认识形声结合识汉字的方法。

二、重点难点

1.认识8个生字，会写7个生字。

2.初步认识形声结合识汉字的方法。

三、教学准备

生字卡片、课件

四、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个有趣的谜语，老师在说谜语的时候，小朋友们可要用心听哦。“身穿绿衣小英雄，夏天田里捉害虫。冷风吹来找不见，夏天来了池塘见。”谁能猜到谜底是什么？（生：青蛙）你们真是聪明的孩子。为什么说青蛙是小英雄呢？（因为它是保护庄稼的好卫兵）板书课题。

师：请同学们齐读课题（生：保护庄稼好卫兵）

师：“保护”（出示生字卡带拼音“保护”）

师：“庄稼”，轻声的，“庄”三拼音节，“稼”单读第四声，“庄稼”里要读轻声，跟老师来读一遍，（小朋友们，请竖起小耳朵，闭上小嘴巴，听老师读。）再跟老师来读一读。（先出示单个字卡，再出现词卡。）

师：“卫兵”这个词谁会读？请你——（真厉害！）（“兵”后鼻音）

师：这些词语都会拼了，把它们放回题目中，你们会读吗？来，我们再读一遍课题。

师：今天这位小英雄要前去动物王国参加表彰大会，一路上要闯过三关，这可不是一件容易的事情，你们愿意帮助它吗？（愿意）

（二）初读课文，学习生字

师：你们真是一群热心的孩子。好，闯关开始。第一关“我会读”。

师：现在请同学们打开课本22页，看着儿歌仔细听录音，要听清楚儿歌中的生字是怎么读的，看看儿歌一共有几句话。

师：这首儿歌一共有几句话呀？现在请同桌一起来读一读，并拿起笔来圈出带有“青”字部首的生字。

师：你们能找出带有“青”字部首的生字吗？你圈出了哪些字呀？请你来说——

生汇报。（让学生说出一个词。）

师：还有谁要补充吗？

出示字卡（课件或字卡），（“晴”谁来读一读？请你——后鼻音读得真准，请你来当小老师，教大家读一读。再来看这个——全班一起来。）逐一出现各个生字。

师：我们把这些生字放回词语当中你还会读吗？去掉拼音还会读吗？

师：小青蛙顺利地闯过了第一关，真是不容易呀！我们用掌声给自己鼓鼓劲儿吧！

师：第二关“我会认”。

师：同学们发现这些字的读音跟什么有关？（跟“青”的读音很相近。）它们是由“青”加上不同的偏旁部首组成的。

师：“晴”加上“日”，“日”跟什么有关，请你说——（跟太阳有关），可以组词吗？（晴朗）还有吗？

师：“清”，“氵”跟什么有关？你可以用它组词吗？

师：同学们真棒！我们再来看“睛”。“眼睛”，（轻声）它是由“青”加“目”，“目”字旁与眼睛有关，所以“睛”字可以组词“眼睛”，表示跟眼睛有关。

师：“情”，“忄”跟什么有关？“忄”是“心”的变形，跟人的心情，情绪，心理活动有关。组个词吧！（心情、事情）出示带拼音字卡“事情”（强调轻声）延伸“事”的字理，进行比对。我们要把事情做好，就要用心去做，所以“事情”的“情”是“忄”的。我们做任何事情都要用心去做，像我们学习啊，做作业啊，都要用心，对不对？

师：说得真好。我们来看看最后这个“请”字。

师：“请”字是“讠”的，你们来猜猜，跟什么有关呀？（“讠”是张口伸舌说话的样子，表示用语言请求。请求的态度要诚恳。）能用诚恳的语气来读一读第三句儿歌吗？同桌之间来练一练。同学们能一起用诚恳的语气来读一读吗？听你们读完，老师发现你们对小青蛙的感情又近了一层。

师小结：这几个带有“青”字部首的字都是什么结构的呀？它的右边读音跟“青”的读音相近，我们把它叫做“声旁”，左边跟它表示的意思有关，我们把它叫做“形旁”，这样的字我们把它叫做“形声字”。

（三）加强识记

师：这些形声字它们长得实在是太像了，为了让同学们更好地记住它们，老师给它们编了一首顺口溜，我们一起来读读吧！

草青青，水清清，请你来，做事情，太阳升，是晴天，看东西，用眼睛。

师：有了它，以后记住这些字是不是更容易了？（是）

（四）形声字辨析

师：你们都是会学习的孩子，现在老师遇到一个难题了，生字宝宝迷路了，谁能把它们送回家呢，

请看大屏幕。同桌之间先来讨论一下。

（出示课件）选字填空

（请

清

青

情

晴

睛）

今天天气（

）朗,我们来到小河边。河里的水真（

）啊！我们站在岸边。突然，从草丛里跳出一只小（

）蛙，大大的眼（

）。我们正想捉住它。老师过来说：“（

）不要捉青蛙，青蛙是益虫，它能为我们做好多事（

）。”

师：你真是一个细心的孩子，老师要向你学习。

（五）巩固读文

师：如果老师把这些字放回儿歌里你们还会读吗？（逐句出现）谁来读？第一句个别读，第二句男生读，第三句女生读。

师：读得真不错，咱们全部一起来读一读。读得真棒！

师：小青蛙是怎么保护庄稼的？（吃害虫），那青蛙守卫禾苗吃害虫为我们人类做了那么多好事情，因此我们要怎么样？（保护它）还要向它学习，多做好事，不能做——坏事。

（六）拓展运用

师：通过了刚才的学习，我们发现这首儿歌里藏了很多的形声字，形声字有形旁和声旁，形旁跟它的意思有关，声旁跟它的读音有关。

师：（出示“护”和“稼”）你发现了什么？（它们也是形声字）你能说出它们的形旁和声旁吗？你认识有哪些庄稼？（水稻、小麦）28’

师：我们所学的汉字当中，大部分都是用这种方法构造出来的，掌握了这种方法，就可以让我们认识很多字哦！你们想不想试一试呀？

师：出示“主”，你们会读吗？你可以给它加上偏旁，组成一个新字吗？

生回答。（住、往、柱、……）师点拨。30’（“彳”表示小步或走走停停的意思

，“彳”做部首，大都与行为或动作有关。）

师：“主”字你们一下子就能给它加了那么多偏旁，真厉害！刚才你们组成的这些新字都是些什么字？（也是形声字）他们的左边都是什么旁？（形旁）右边都是什么旁？（声旁）

师：老师想出个更难的来考考你们。出示“包”，这个字会念吗？你能像刚才那样，给它加个偏旁组成新字吗？（拓展扩词）34’（“足”指双脚交互向前快速地行进。“饱”表示吃了很多事物。）

师：像这样的形声字还有很多，只要同学们在学习中多留心观察、用心积累，相信每一位小朋友都能成为识字小能手。

师：小朋友们真了不起，祝贺大家闯过了第二关。（播放掌声）

（七）书写指导

师：今天我们认识许多的生字宝宝，你们能把它们写下来吗？（能）出示第三关“我会写”。

（1）出示要书写的7个生字。

（2）指导书写、强调注意事项。

师：在写生字的时候要注意些什么呢，我们一起来看看。谁来说说要写好这些字要注意些什么呢？

师点拨：在这7个会写字里，有5个字是左右结构，书写的时候我们要注意左窄右宽，“青”的第四笔横要写得长些，第五笔是竖，而不是撇。我们还要注意区分“晴”和“睛”，“晴”是日字旁，“睛”是目字旁，里面有两横。“事”的第六笔先写里面，第七笔再封外面，最后一笔要写在竖中线上。“兵”的最后一笔记住是点不是捺哦！

（3）小手跟着屏幕来写一写（课件书写“眼”的笔顺和“事”的笔顺）教师范写“事”。

“眼”的撇往下要撇，捺要往下捺。

（4）生描红、书写一个生字。

师：请同学们先描红，再写一个生字，比一比，谁是我们班的小小书法家。

（5）展评。

师：刚才老师看了一遍，好多同学都写得不错，（很多同学已经写好了，停笔。）谁愿意上来展示一下？

师：谁来当当小老师，来评评他写的生字。

师：同学们，恭喜你们帮助小青蛙闯过了三关，小青蛙获得了国王颁发的奖励。我们也用掌声来夸夸自己。

（八）回归课文

1.师：这节课我们认识了许多生字，也能把它们写下来了。现在老师把它们放回儿歌里，让我们一起来再读一读，一起去感受人们对青蛙的赞美。（孩子们，你们读得真是棒极了！）

2.师小结：这节课你们学会了什么？请你——，请你——（同学们学到的真多！）今天，我们学会了由一个表示声旁的字加上一个表示形旁的字组成一个新字，这样的字我们把它称为形声字。形声字在我们的学习生活中还有许许多多，希望同学们在学习中注意积累，让我们的生字王国越来越强大。好不好？（生：好）