8和9的加减法含PPT的教学设计及点评

上课

教师

课题

邢伟杰

学科

数学

年级

一年1课课型

新授

课时

级

时

8和9的加减法

知识与技能：根据8和9的组成掌握8和9加减法的计算方法。

过程与方法：通过观察和操作活动，让学生在活动中发现“一图四式”的一教学

般规律，并会列式计算。

目标

情感态度与价值观：在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。

教学

掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法计算方法。

重点

教学

继续巩固根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并能正确的口算。

难点

知识

8和9的组成。

链接

教学

探究法、讲授法、谈话法。

方法

教学过程

教学内容及教师指导

一、预留汇报。

这节课我带着同学们一起学习，你们高兴吗?老师给你们准备了二道题，看咱班同学谁回答得最准确，声音最响亮。

1、看谁做得都对

4+2＝

6－1＝

3+2＝

7－7＝

2+5＝

6－3＝

1+5＝

4－2＝

3+3＝

2、8和9的组成练习。

二、问题出示。

出示教材53页主题图: 引导学生观察从图中知道了些什么? 出示问题：

1、根据上面的图写出两道加法算式和两道减学生活动及设计意图

学生开火车口答。

[复习知旧，为学习新知做好备。]

。

学生仔细观察主题图。

汇报。

1至2名同学认真阅读自学问题。

法算式，并仔细观察两组算式有什么相同点和不同点？

2、动手摆出9根小棒，分成5和4再列出算式。

三、自主探究。

教师引导学生：

1、观察主题图列式找规律，交换两个加数位置得数一样。

2、鼓励学生用9根小棒分成5和4，并列出算式，师巡视学生的计算过程。

3、教师强调同一幅图可以列出两种不同的加减法算式。

四、交流完善。

组织学生汇报、教师点拨。

1、生汇报第一题: 预

设: 列式：5+3=8

其他同学认真听。

[明确学习目标，了解探究方向。]

学生根据自学问题自己自学。

小组合作学习，完成自学问题。

[设计观察主题图和摆小棒，帮助学生发现“一图四式”的规律。]

列加法算式。

师提问：你为什么要这样列式呢？

学生汇报。

预

设：左边的5朵红花，加上右边的3朵粉花，一共是8朵花。

师提问：你是怎么计算的？

预

设：

⑴因为5和3组成了8，所以5+3＝8。

⑵因为3+5＝8，所以5+3＝8。

其他同学补充、订正。

学生用多种方法说算理。

⑶因为8－5＝3，所以5+3＝8。

预

设：列式：3+5=8 师提问：你为什么要这样列式呢？

预

设：右边的３朵粉花，加上左边的５朵红花一共是8朵花。

列不同的加法算式。

汇报。

其他同学补充、订正。

师提问：你是怎么计算的？

预

设：

学生用多种方法说算理。

⑴因为3和5组成了8，所以3+5＝8。

⑵因为5+3＝8，所以3+5＝8。

⑶因为8－5＝3，所以3+5＝8。

相同点:相加的两个数相同，相加的两个数得数相同。

不同点:相加的两个数调换了位置。

师强调:两个数相加时，调换两个数的位置，得数一样。

预

设：减法算式：8-5=3 师提问：你为什么要这样列式呢？

预

设：一共是8朵花，减去左边的5朵红花，就得于右边的3朵粉花。

师提问：你是怎么计算的？

预

设：

⑴因为8可以分成5和3，所以8－5＝

列减法算式。

汇报。

其他同学补充、订正。

学生用多种方法说算理。

区分两道加法算式的相同点和不同点。

3。

⑵因为5+3＝8，所以8－5＝3。

预

设：减法算式：8-3=5。

师提问：你为什么要这样列式呢？

预

设：一共是8朵花，减去右边的3朵粉花，就等于左边的5朵红花。

师提问：你是怎么计算的？

⑴因为8可以分成5和3，所以8－3＝5。

学生列不同的减法算式。

学生汇报。

生其他同学补充、订正。

学生用多种方法说算理。

⑵因为5+3＝8，所以8－3＝5。

相同点: 减号前边的数都相同。

不同点:减号后边的数和等于号后边的数调换了位置。

师强调:一幅图列四道不同的加减法算式，是因为，我们在观察这幅图时，观察的位置不同，所以会列出两道不同的加法算式和减法算式。

看图列式。

2、生汇报第2题: 不看图，列出另外一道加法算式，预设:列式 5+4=9 师提问：如果不看图，你能根据5+4＝9列出其它三道算式吗？

[通过汇报帮助学生发现“一图四预

设： 4+5=9 9-5=4 式”的规律，并会列式进行计算。] 二道减法算式。

用自己喜欢的方法说算。

区分两道减法算式的相同点和不同点。

9-4=5 五、点拨深入。

（1）、出示算式:2+6=()6+2=()8-6=()8-2=()学生说说你是怎样想的。

预

设:因为6和2组成8，所以6+2=8，还可以想因为2+6=8所以6+2=8，想因为8-6=2，所2+6=8。

（2）、出示算式:6+3=()，3+6=()，9-6=()，9-3=() 学生说一说是怎么想的。

（3）、出示算式:4+4=()8—4=()说说你是怎么想的。

六、拓展反思。

同学们刚才我们学习了几的加减法？知道了一幅图可以列几道算式？几道加法算式？几道减

学生汇报。

说算理。

[通过填一填，理解“一图四式”，体会加减法之间的关系，从而有利于学生根据算式之间的联想推出某些算式的得数，进而培养学生的思维能力。]

生思考。

说一说。

法算式？那么你们都会计算了吗？老师要出几[培养学生的总结能力和口语表达能道来考考你们。

七、基础训练。

1、看谁算得都对。

7+1=()7+2=()8+1=()1+7=()2+7=()1+8=()8-1=()9-2=()9-1=()8-7=()9-7=()9-8=() 2、转一转。

8-0=()8-7=()8-5=()8-3=()8-1=()8-8=() 8-6=()8-4=()8-2=()9-0=()9-9=()9-7=() 9-5=()9-3=()9-1=()9-8=()9-6=()9-4=() 9-2=() 3、看谁算得都对。

5+2=()9-7=()1+8=()9-3=()8-4=()3+6=()7-4=()0+6=() 指几名同学回答。

其他同学订正。

指几名同学回答。

其他学生订正。

开火车口答。

力。]

4、比一比。

教材56页13题。

5、看图列式。

教材55页第六题。

八、延展提升。

1、填空。

第()盆花和第()盆花合起来是8朵花。

第()盆花和第()盆花合起来是9朵花。

师总结：同学们这节课我们学习了8和9的加减法，知道了一幅图可以列四道算式，并且能正确地进行计算。我们可以利用今天学习的知识解决生活中的许多问题。请同学们回去找一找，说给你们的爸爸妈妈听好吗？

板

书

看图列式，并说算理。

[巩固8和9的加减法，使学生在充分练习的基础上达到正确、熟练地计算。] 独立完成，集体评议。

[多种形式的习题，培养学生的学习能力和兴趣。]

设

计

8

和9的加减法

5+3=8 5+4=9 3+5=8 4+5=9 8-5=3 9-5=3

8-3=5 9-3=5

教

学

反

思