6 小马过河优质课教案推荐

《小马过河》

教学目标：

1.认认13个生字，会书写8个生字，正确读写有关词语，注意课文里的多音字“难、磨、没、切”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读，试着给视频配音。

3.能从小马过河的故事中受到启发，懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己开动脑筋，勇于实践，找到解决问题的方法。

教学重点：

1.认认13个生字，会书写8个生字，正确读写有关词语，注意课文里的多音字“难、磨、没、切”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读。

教学难点：

能从小马过河的故事中受到启发，懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己开动脑筋，勇于实践，找到解决问题的方法。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、开门见山，揭题导入

1.昨天，我们认识了一只小牛，懂得了和别人交往时，不能只按照自己的要求要求别人，也要考虑别人的实际情况。今天我们还要认识一只要过河的小马。

2.板书课题：小马过河。（出示课件小马过河图）

3.设疑导读：这匹小马为什么要过河？又是怎样过河的？大家赶快读一读文中的故事吧！

二、初读课文，自学生字

1.用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。

2.可以借助字典，自读课文，做到不多字，不少字，正确流利。画出生字新词，感知字音字形。

3.小组合作互相检查识字情况。课件展示生字词，先范读，领读，指名读，

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后开火车读。

马棚 愿意 您好 麦子 去吧 挡住 立刻 拦住 叹气 甩甩 啦啦 试试 亲切 掌握多音字“切”的用法。

4.合作朗读。本篇课文较长，所以采用以四人小组为单位，进行接力赛的方式来读，读得好的小组，奖励最佳团队的称号。

三、整体感知，理清课文脉络

（一）轻声读课文，要求读准生字，读通句子。

思索并回答问题：

1.故事中一共出现了哪些动物？

2.这些动物之间发生了哪些事？

（1）结合课文内容，指名介绍。

（2）集体评议，补充交流。

（3）教师适时点评，引导了解课文主要内容。

（二）明确思路。

课文先写小马为什么要过河，接着写小马过不了河的情况是怎样，然后写老马怎样教育小马，最后写小马蹚了过去。 四、情景朗读

依次出示课文内容，指导朗读。

1.出示第一二段，在朗读中体会小马帮妈妈做事的开心，体会妈妈的高兴。

2.出示第三段，朗读体会小马的为难。

3.在朗读中感受小马像老牛伯伯询问的语气，读好疑问句。

4.体会松鼠的焦急和强烈的语气，感受感叹句。读好感叹句。

5.体会妈妈和小马的对话中表现出来的亲切和循循善诱。读好反问语气。

6.分角色朗读课文。注意人物的不同语气，重点读好疑问句和感叹句。

五、学写生字

1.出示要求会写的字。

巴 切 伯 试 知 深 浅 尾

2.会用生字组词。

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3.教师重点指导“巴、浅”的书写。

（1）巴：最后一笔“竖弯钩”。

（2）浅：指导书空笔顺，不要漏掉最后一笔点。

4.学生练习书写，教师巡视指导，讲评学生书写。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1.课件出示词语，认读复习。

马棚 愿意 您好

麦子 去吧 立刻

拦住 叹气 甩甩

啦啦 试试 亲切 挡住

①指名开火车领读词语。

②齐读词语。

③选择最喜欢的一个词说一句话。

2.心想帮妈妈托麦子到磨坊去的小马遇到了什么困难？

3.导入：这节课我们一起来读课文，看看小马是怎样解决这个困难的？

二、品读课文，深化主题

（一）那么小马遇到困难后，他是怎么做的？ 课件出示：

小马为难了，心想：“我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好哇！”

1、理解“为难”。

2、联系平时，加深理解。

3、指导朗读。

（二）品读小马和老牛的对话。

1、老牛是怎么说的？通过老牛的话小马了解到什么情况？（水很浅）板书：很浅。

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2、指导朗读，再指名读。分角色读。

3、小马听了老牛的话，小马当时是怎么做的？

出示课件：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。

抓关键词“立刻”，相机指导理解，这个词还可以换成哪个词语？（马上、立即、连忙）

4、指导朗读

（三）品读小马和小松鼠的对话。（出示课件） 1、这时又发生了什么事？指名读五段。

思考：松鼠为什么不让过？板书

：很深。

2、小马听了松鼠的话，它的表情是怎样的？相机理解“吃惊”，指导朗读，分角色朗读。

3、指名读第六自然段，听了松鼠的话小马是怎么做的？

借机指导理解“连忙”

（四）教师小结引导：

1、老牛说水很浅能蹚过去，松鼠说水很深会淹死，这可把小马给难住了，你认为他们谁说得对呢？学生讨论交流。（出示课件对比松鼠和老牛的体型特点）

2、小马的做法是：只好回家问妈妈了。

（五）品读7、8自然段。

1、妈妈有没有直接告诉小马能不能过河？她要求小马怎么做的？（出示课件）学生分角色读第7自然段。（读出小马难为情，老马的亲切）

（没有直接告诉。她要求小马自己动脑筋想想，然后试一试。） 2.老师追问：听了妈妈的话，小马是怎样做的？结果呢？

（1）学生默读课文最后一自然段。

（2）学生反馈。

三、教师总结，升华主题

1.小马第一次没有过去的原因让我们明白了：遇事动脑筋是多么重要啊！

2.请你做一做。

同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对河的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？

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请你按“因为老牛____，所以___；因为松鼠___；所以___”的句式来回答。

3.在生活中，当你遇到困难的时候是怎么办的？

（出示课件）

四、作业

向自己的父母讲述这个故事。

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