4.小数的大小比较教学设计方案

《小数的大小比较》教学设计

侯马市侯北小学景云霞

一、教学目标

【知识与技能】

1.

在现实的情境中自主探索小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小。

2.经历相应的探索过程，丰富数学活动经验，进一步发展数感，培养观察、比较、推理等数学思考能力。

3.在解决简单实际问题的过程中，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，树立学好数学的信心。

【过程与方法】

通过观察、讨论等数学活动，发现小数比较大小的规律，并尝试抽象概括这一规律。

【情感态度与价值观】

在主动参与数学活动的过程中，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，并乐于与人交流。

二、教学重难点

【重点】

小数的大小比较。

【难点】

小数比较大小方法的探究过程。

三、教学过程

(一)导入新课

举例说明整数是如何比较大小的？

当整数的位数相同时，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大。

比较下面整数的大小：

10000 ○ 9999 432 ○ 543 8421 ○ 8346 大胆猜测：

根据已有的知识经验，和你对小数

的了解，能试着说一说小数怎样比大

小吗？

(二)生成新知

（1）从钱数方面比较：

0.6元是6角, 0.48元是4角8分, 0.6>0.48。

(

2）从每个小数所含

计数单位的个数方面比较：

0.6是60个0.01, 0.48是48个0.01,

0.6 > 0.48。

（3）画图比较。

（4）按照数位顺序，

从高位开始依次比较：

0.6和0.48相比，整数部分

相同都是0，十分位上6＞4，

所以0.6＞0.48。 根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？

（1） 7.96元

○ 8.32元 （2） 0.13米

○ 0.129米

小数大小比较方法：

先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。 我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？

1.判断。

（1）6.809＞6.799（ ）

（2）5.10＝5.01（ ）

（3）38.748＜38.75（ ）

（4）0.009＞0.010（ ）

2.在○里填上“＞”或“＜”。

2元○1.9元 3.45米○3.54米

8.02 ○8.20 0.76 ○0.706 1.99 ○2 0.32○0.23 3.040○3.04 5.28 ○5.24 3.用直线上的点表示下面各数, 并比较每组中两个数的大小。

0.1和0.08 0.29和0.31 0.4和0.04 仔细观察，数轴上左边的数比右边的数（ ）

1.把下面的小数按照从小到大的顺序排列起来。

0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 2、几个同学立定跳远的成绩是：小军1.69米；小强1.71米；小平1.65米；小云1.58米，把前三名的名字写在领奖台上。

3.下面的小数各在哪两个相邻的整数之间?

( )< 1.8 <( ) ( )< 23.47 <( ) ( )< 5.006 <( ) ( )< 70.02 <( ) 4.比2大，比3小的小数有( ）个。

怎样比较两个小数的大小？

先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。

(三)应用新知

1.比较3.57和3.55的大小，并说明原因。

2.同桌之间相互出关于小数大小比较的题目，并解答。

(四)小结作业

小结：通过这节课的学习，你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗? 作业：比较超市中你喜欢吃的东西的价格，找出最贵的和最便宜的并记录，下节课和大家一起分享。