2.倍的认识教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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有关倍的实际问题（第2课时）教学内容：P7-8,例四教学目标：1.结合具体情境，在初步认识“倍”，了解“倍”的意义的基础上，会求一个数的几倍是多少；2.在实际情境中，体会乘除法之间的关系，能利用他们之间的关系解决相关的现实问题；3.在自主探究，合作交流，解决问题的过程中，体验成功的快乐。重点：在了解

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.倍的认识

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2018-05-15 14:26:00

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学校：合肥润安公学

2.倍的认识教学设计(第一课时)

未知

2018-05-15 14:26:00

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关键词：2.倍的认识教学设计(第一课时)

正文

有关倍的实际问题（第2课时）

教学内容：P7-8,例四

教学目标：

结合具体情境，在初步认识“倍”，了解“倍”的意义的基础上，会求一个数的几倍是多少；

在实际情境中，体会乘除法之间的关系，能利用他们之间的关系解决相关的现实问题；

在自主探究，合作交流，解决问题的过程中，体验成功的快乐。

重点：在了解“倍”的意义的基础上，会求一个数的几倍是多少

难点：理解一个数的几倍是多少的含义

教具:课件

教学设计：

一．

复习导入

5个3可以说成3的（）倍

2的6倍可以说成（）个2 5个8可以说成（）的（）倍

谈话：今天我们要用倍的知识来解决一些问题

二．

探索新知

出示主题图，引导学生观察，指出条件和问题，先让学生独立思考

(1)

画小棒

提问：在画时可以把谁看作一份？

(2)

画线段图

提问：画小棒很直观，但是费时费力，有没有方便一点的办法。（线段图）

提问：把谁看作一份？（师在黑板上画）

追问：柳树怎么表示？

组织交流：5的3倍是几个几？

5※3=15(棵) (3)

小结：在生活中常常会遇到求一个数的几倍是多少的实际问题，求一个数的几倍是多少，就是求几个几，该用什么方法计算呢？

板书：乘法

三．

巩固应用

1．“想想做做”第一题，用自己的方法解决，全班交流。

2.第二题，先说说题意

提问：求树叶画有多少件，实际上是求什么？

3.第三题，你知道了什么？怎样列式？学生独立完成

4．补充例题

(1)实验部男教师有9人，女教师的人数是男教师的8倍，女教师有多少人？

(2)实验部男教师有9人，女教师有72人，女教师的人数是男教师的多少倍？

5.完成第5.6.7题

分析题意后学生独立解答，集体核对后，说说为什么这样列式？

四．

总结

今天学习了什么？解决这样的问题用什么方法计算？

板书设计

有关倍数的实际问题

3*5=15（棵）

一个数的几倍是多少？乘法

反思：

将画小棒和画线段的环节相融合，在卡纸上画小棒，共准备4张卡纸，一张卡纸代表5个小棒，但是过程过于生硬，在出示此环节之前，学生已反应用乘法（但不够明白为什么用乘法）。

重难点问题是理解“一个数的几倍是多少”与“一个数是另一个数的几倍”的区别，股教学最后以连个相似的例题呈现，展现两种问题的区别，让学生进行对比。

问题在于，区别说得不够简练，也没有太多机会让学生自己讨论生成，故导致个别学生仍分不清。

关于本教案的常见问题

Q：2.倍的认识教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.倍的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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