16 雷雨教学实录及点评

人教版二年级语文下册

《雷雨》教学设计

卢龙县卢龙镇夹河滩小学 刘炳丽

一、教学目标：

1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂”。

2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，初步感知，雷雨后的景象。用“越

____ 越______”“渐渐地”说句子。

3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

二、教学重点：感受雷雨前、雷雨中,雷雨后的情景。

三、教学难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中，雷雨后的描写。

四、教学过程

（一）、揭示课题，整体感知课文

师：老师给同学们带来了一段录音，同学们认真听一听，这是什么声音？

生1：雷声

生2：也有下雨的声音。

生3：……. 师：你们知道雷雨有哪些特征吗？今天我们就一起来学习一篇关乎雷雨的课文。出示课题、齐读。

（二）、初读课文，识字。

1、自读课文，标出自然段的序号，努力做到读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。

2、学习生字“压、乱、垂、虹”。

（1）开火车读词。（带拼音，去拼音）

（2）联系文中的句子巩固识字。如：

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

一条彩虹挂在天空。

（三）、再读课文，理清文章结构

1、请同学默读课文，课文有八段文字，分别都写了什么内容？

3、谁能把黑板上老师的三幅图片重新摆顺序？

4、学生默读课文，试着把描写“雷雨前--雷雨中--雷雨后”的三个部分划分出来。

（四）、学习1-3自然段雷雨前景象

小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。

1．自由读1-3自然段描写雷雨前的景色。边读边想像，雷雨前的景象是什么样的？

2．你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？

学生交流：很可怕，很恐怖……

3、你是从那句话中读出这种感受的？

（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”

抓住“黑沉沉”、“压”体会。（乌云黑沉沉，还有什么也黑沉沉？“谁能做个压的动作。”）

师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？

谁能再读读？---齐读

（2）学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。

引读：“树上的叶子（一动不动，）蝉一声（也不叫。）”

你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）

雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读--真安静啊--齐读

（3）雷雨前天气非常闷热，一丝风也没有，接着天气发生了什么变化？

知道朗读句子：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”

怎样是“乱摆”？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？可以比较体会。）

大风刮来，还会有什么现象。

学生说后有感情地读。

（4）这么大的风，就连蜘蛛-------“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”（抓住“垂”研读体会。）

（5）大风过后，接着就是闪电和雷声。

引读句子：“闪电越来越亮，雷声越来越响。”

（词语、句式训练）

4、课文1-3自然段描写的是雷雨前的景象，实际上每段话都告诉了我们一个下雨前的自然现象，你能用词语形容一下吗？

乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣

5、让我们想象着雷雨前的景象，有感情的朗读这三段吧！

（五）、学习4-6自然段雷雨中景象

1、自由读4-6自然段，感觉一下它的来势汹汹。

（1）重点指导读雨的变化。

雨有什么变化？（下雨-雨大-雨小）你从哪些句子中发现的？

反馈，随机指导朗读。

（2）齐读雷雨中部分，注意根据老师的提示，读出雨的变化。

雨下起来了--雨越下越大--雨渐渐小了

2、练习：

（1）把“渐渐地”放在下列句子中合适的位置。

小树长高了。

天色暗下来。

我懂得了妈妈的用心良苦。

提问：“谁能看着画面试着用‘渐渐地’说一句话？

（六）、写字指导。

1．出示“我会写”中的“垂”，引导学生进行观察。（生观察交流，说书写时应注意的笔画。）

重点指导：“垂”。（“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。）

(七)、观看小视频《雷雨天不要躲在大树底下》

五、总结

同学们，一场常见的大雨，作者却能把这场雨的前、雨中的景象描绘的如此淋漓尽致，可见，肯定是经过了非常仔细的观察，才能把文章写的这么美，我想：我们也要像作者一样做个生活的有心人，做个细心的观察者，你一定会有精彩的发现！

六、板书设计：

16 雷雨

雷雨前

雷雨中

雷雨后