22 小毛虫优质课教案整理

《小毛虫》教学设计

教学目标：

1．会认16个生字，学写8个生字。

2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。

3. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。

4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。

5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教学重点：

1. 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语

2. 通过学习课文，理解重点语句。

教学难点：理解课文内容，想象课文画面。

教具准备：多媒体课件、生字卡片。

教学课时：第一课时

教学流程：

第一课时

一、看图说话，引出课题。

1.师：小朋友们，你们知道一年有几个季节吗？最美的季节是？你能用自己积累的词语形容一下春天吗？是的，美丽的春天繁花似锦，引来了各色蝴蝶，瞧，这些蝴蝶嗅着花香也来到咱们班做客了，此时，你最想说什么？

2.引出课题

你们知道这美丽的蝴蝶怎么变的吗？（板书课题）学生齐读课题。

3.瞧！小毛虫来了！

4.在你眼中小毛虫什么样的呢？课文说了小毛虫什么样的故事？带着这个问题借助拼音读读课文吧！

二、初读课文，整体感知。

1.学生自由读文

提出要求：第一，借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿；第二，自学课文中的生字，读准字音，意思不明白的词语可以圈出来；第三，标上自然段。

3.检查学习情况。

（1）检查生字。

重点指导： “怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“尽”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

开火车带读，指名去拼音认读

课件出示词语：

昆虫

可怜 挪动 仿佛 尽管 任何 纺织 竭力 规律

等待

挣开 愉快 绒球 生机勃勃 尽心竭力

与世隔绝 笨手笨脚 九牛二虎之力

请小老师带读，指名读，

出示田字格里的生字，交流识字方法，教写“怎”强调上窄下宽，心字底卧勾也写得舒展一些！

（2）检查朗读

①指名朗读。

②通过读课文，你知道了什么？

（3）.整体感知

讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？

出示：（

）的小毛虫

三、细读课文，理解内容。

（一）学习课文第一小节。

1.师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊? 2.学生介绍图上的内容。

师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。 3.（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）（强调冒号）师读。这个一切是指——

4.

“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇）

5.请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。

6.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动可是……（出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？

（可怜——【板书：可怜】）

那它是怎么移动的呢？读一读课文的第二小节。

（二）学习课文第二小节。

1．（出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。）小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。（笨拙）【板书：笨拙】

2．学习生词。（出示：笨拙：行动迟缓，不灵活。笨手笨脚。）

3.

从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。（九牛二虎之力、挪动、一点点）

4．先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。

可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。

“九牛二虎之力”是多大的力气？（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。）（形容花了很大很大的力气）

花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。（费力地读，感觉要用全身的力气）

5. 啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）你有什么问题要问？（两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？）

6.

学生尝试回答，老师帮助小结。

（随机抽学生回答）两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）。

7.

把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。

8.

小毛虫真的非常“笨拙”，那它就永远这样了吗？下节课我们继续学习，看看小毛虫发生了怎样的变化，它到底变成什么了呢？

四、拓展延伸，布置作业。

1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？

你想对它说什么呢？

2.有感情地朗读课文。

板书设计：

小毛虫 蝴蝶

（可怜笨拙） （灵巧轻盈）