11、折扣问题教学设计一等奖｜教案在线预览

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教案《折扣问题》课型：新授课课时：一课时【教学目标】1.理解商品打折出售的含义，学会列方程解答。2.在具体情境中，加深理解百分数实际问题的数量关系，体会模型思想。3.进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的价值。【教学重点】理解折扣的含义，学会列方程解答简单的百分数实际问题。【教学难点

资料类型：教学教案文档

所属课文：11、折扣问题

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2018-04-26 11:00:00

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学校：福建省周宁县七步中心小学

11、折扣问题教学设计一等奖

未知

2018-04-26 11:00:00

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关键词：11、折扣问题教学设计一等奖

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教案《折扣问题》

课型：新授课

课时：一课时

【教学目标】

1.理解商品打折出售的含义，学会列方程解答。

2.在具体情境中，加深理解百分数实际问题的数量关系，体会模型思想。

进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的价值。

【教学重点】

理解折扣的含义，学会列方程解答简单的百分数实际问题。

【教学难点】

灵活运用数量关系解决关于折扣的不同实际问题。

【教学过程】

一、谈话引入

谈话：同学们，想问问你们，上街买过东西吗？见到过这样的场景吗？通过这些场景，你看到或者想到了什么？

生发言。

揭题：这节课我们就一起来学习与我们生活紧密相关的数学问题-折扣的实际问题。

二、探究新知

1.理解“打折”的含义

（1）提问：你是怎样理解八折的？

生发言。

引导学生概括打折的含义。

（2）出示习题，让学生说一说下面各种商品是打几折出售的？

指出：折扣中的几折，就是百分之几十；几几折就是百分之几十几。

谈话：现在大家了解了打折的意义，下面我们就来研究有关打折的实际问题。

2.教学例9 （1）探究算法

启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的“12元”是《趣味数学》的现价，还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有是什么关系？追问：“现价是原价的80%”这个条件中的80%是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪个数量作单位1？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？

提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？学生在小组里互相说一说，再在全班交流。教师根据学生的回答板书：

原价×80%=实际售价

根据学生的回答，板书。解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。

ⅹ×80%=12 ⅹ=12÷0.8 ⅹ=15

答：《趣味数学》的原价是15元

(2).引导检验，沟通联系

启发：算出的结果是不是正确？你会不会对这个结果进行检验？启发学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用原价15元乘80%，看结果是不是12元。

练习生活实际，了解折扣背后可能存在的陷阱。

三、巩固练习

1.判断题。进一步理解原价、现价、折扣间的关系。

应用题。列方程求原价

3.拓展应用，选择最佳方案。

四、全课小结

提问：通过本节课的学习，你都有了哪些收获？

关于本教案的常见问题

Q：11、折扣问题教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11、折扣问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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