19 大象的耳朵第一课时教学设计

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大象的耳朵

教学目标：

1. 知识目标：

（1）认读10个生字，会写8个生字，理解词语意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）知道大象耳朵的功用。

2.能力目标：

通过感情朗读、合作探究等方法，了解故事情节，懂得童话故事中蕴含的道理。

3.情感目标：

懂得勇敢做自己，不要被别人的意见左右自己的想法，相信自己，要有自己的主见的道理。

教学重点、难点

1.认读字词，理解课文内容。

2.懂得要有自己的主见的道理。

课前教具:

课件、生字卡片

教学时间：两课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1. 出示谜语：

我们来玩个游戏（我来说，你来做）摸摸你的头、摸摸你的小眼睛、摸摸你的小耳朵，亮出你的耳朵给你的同桌看看，是呀，我们每

个人都有自己的耳朵，那我们动物朋友也有自己的耳朵，它们的耳朵形态各异，各自有各自的作用，今天我们就来学习一篇与耳朵有关系的课文

2.板书“大象的耳朵”，齐读课题。

3.激趣：老师这里有一个关于大象的耳朵的故事，你们想听吗？我们一起来听听这个故事。

4.放配乐课文朗读录音，演示投影片

。

二、初读课文，整体感知

1.自由读，有感情的朗读两遍课文，标好自然段。

2.同桌合作，每人读一个自然段，读不准的字音你来教教他。

3.接下来，我们来看看本课出现的生字词。（出示生字卡）。

4.我们小象也想考考大家，它希望你们帮它过一条大河，你们能不能帮帮它？（趣味生字卡与大河图），看你们能不能成功帮它过河，指名读，读对了，我们就用跟他读的方法来表扬他，读错了的我们一起纠正。

5.读了之后，我们要记住它，现在我们来讨论你是分别用什么办法记住这些字的？其中舞字较难记，我们来看看舞字是怎么演变而来的，（舞的演变过程）。

6.看，每一个汉子是不是都很有趣呀？接下来，我把这些生字放到词语中，你还认识他们吗？（开火车读）。

7.读音变变变，出示多音字“似、扇”。

8.练习多音字，将字放到句子中运用。

9.现在，我们将这些生字词又送回课文中去，然后大家再默读课文，看看你还认识他们吗？

三、探究感悟

（一）学习第1--8自然段。

1大家看，谁来啦？（出示大象的图）它的耳朵长什么样？用课文中的一个词形容，（耷拉）大大的耳朵垂下来叫耷拉，（大字上面一撇一捺就像大象的耳朵）生齐读。

2.

指名读第一段并读出大象耷拉的耳朵，

3.

出示各种小动物的图片，观察它们耳朵的特点，引出“竖”。

4.

长着大耳朵的大象和竖着耳朵的小动物们发生了一些有趣的事情，让我们一起去大森林里看看。

5.

分角色读课文，提问；当你看到大象这样的耳朵时，你会在心里想什么？看看小兔子是怎么说的？

6.

继续出示其他动物的图片，引导学生思考，如果你是其中一个，你会问大象什么问题？

7.

这时候大象也担心起来了，师读第8段，学习自言自语，拓展ABAC。

8.

请四名同学分角色读1-8自然段，注意问号的读法。现在，大象自己有个想法，我们来看看接下来它做了什么？

（二）学习9-11段

1.

大象做了什么？它是怎么让它耳朵竖起来的？这样做好不好？它给大象带来了哪些烦恼？（读出大象的心烦与头痛）大象应不

应该这样做？为什么？

2.

大象耷拉的耳朵也是有自己的作用的，那它究竟有哪些作用呢？

（三）学习12-13段

1.

有哪些作用？最后大象的想法又有改变，它现在又是怎么想的呢？（13段）。

2.再读“人家是人家，我是我”结合这个故事谈谈你是怎么理解这句话的？

四、教师小结

同学们，我们要相信自己，不要被别人的意见左右自己的想法，要有自己的主见。这样我们才不会在很多人的说法中迷失自己。

五、拓展延伸

你遇到过像大象这样的事情吗？你怎么做的？现在你认为正确的做法是什么？