1.长方形和正方形的认识优秀教学设计

1.认识长方形和正方形

教学内容：苏教版第五册第三单元第一课时

教学目标： 1、

通过观察和操作等活动，使学生认识长方形和正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，发展学生的空间观念。

2. 在猜想、验证的研究过程中，初步感知研究的基本方法，进一步培养学生观察、操作及思维的能力。

3. 培养学生自主学习、合作交流的意识和能力。

教学重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。 教学难点：正方形和长方形特征的归纳总结。 教学准备：

长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。

教学过程

一．

激趣促思

师：同学们，我们已经认识了哪些平面图形？

四边形有哪几个？

出示大信封，师：老师这里有个大信封，里面藏着几个四边形，你能说出分别是什么图形吗？

先看第一个(平行四边形)露出一个角

第二个（长方形）先露出一截，再慢慢出示一段。

第三个（正方形）

师：第一次大家很快的猜出是平行四边形，不说长方形或正方形。后来当我拉出足够多的图形后你们很确定地告诉我是长方形。看来同样是四边形却有着不同的特征。

二、提出猜想

那谁来说说长方形有什么特征呢？正方形呢？

师随机板书。

师：你们分别从边和角两方面说出了长方形和正方形的特征。请问你们是怎么知道他们的这些特征的呢？

师：有同学说他用眼睛看出来的，学习图形的特征光用眼睛看得到的感觉只是自己的猜想。也有同学书以前接触过这些图形所以就知道了，王老师有点怀疑，不管怎么知道的，在今天的课堂上你们能用自己的方法来验证一下长方形和正方形的特征是完全正确的呢？

三、

实践验证

1、

探索长方形边的特点

师：用你喜欢的方法来证明长方形边的特点？

交流：你用什么方法验证长方形上下一样长，左右边一样长？

学生演示方法，展示具体过程，得出相等的结论，教师适当指导、提示、说明

板书：量一量。折一折

（1）（如果学生一开始没有说对边）说明：长方形里面上下两条边是相对的，左右两条边也是相对的，我们把这样的两条边称为一组对边。

指明指一指那两条边是一组对边。

说明：知道了这是两组对边，我们刚才发现的长方形的特点可以怎样说呢？

（对边相等）

（2）（如果学生一开始就说出了对边）师：你能具体给我们解释一下什么是对边吗？

说明：在数学里，我们通常把长边的长度叫做长。把短边的长度叫做宽（板书）

2、

探索长方形角的特点

提问：长方形四个角是不是直角你可以怎样验证呢？

那你用三角尺上的直角去比一比，看看刚才的猜想对不对。（板书：比一比）

交流：你对角的特点有什么发现？哪位小朋友来说一说长方形角和边的特点？指名说说，集体说说。

小结：我们刚才用什么方法验证了长方形的特征。齐读结论。

3、

探索长方形和正方形边和角的特点。

师：下面请你用这些方法验证正方形边和角的特点吧！

学生操作验证，教师巡视指导。

交流：你是怎样验证正方形的特点的，验证的结论是什么？（学生说明验证方法、边和角的特点。

小结：经过验证，正方形边和角的特点是什么？

（指名说，集体说）

4、

沟通联系

正方形和长方形有什么相同的地方？

说明：正方形四条边都相等。正方形每条边的长度叫做边长（板书）

5、

回顾反思

引导：请同学们回顾一下认识长方形和正方形的活动过程，我们是怎样认识长方形和正方形的？同桌互相说一说。

交流：我们是怎样认识长方形和正方形的？

小结：我们认识长方形和正方形时，先根据已有的认识和观察提出边和角特点的猜想，再经过验证得出结论。验证时我们用量一量、折一折、和比一比的方法，清楚地发现了长方形和正方形的特点。在探究有哪些特点时，既探究了边的特点，又探究了角的特点，这样才能全面认识长方形和正方形。

四、

1、

围一围

2、

拼一拼

3、

剪一剪

4、

量一量

5、

画一画

6、数一数

五、联系实际 师：长方形和正方形在我们生活中处处可见，你知道哪些物体的面是长方形或正方形的吗？现在我们认识了长方形和正方形的特征，以后我们要利用这些特征来解决很多的实际问题。

板书： 长方形和正方形

活动巩固

长 宽 长方形 对边相等 四个直角

猜想 验证：量一量、折一折，比一比

边长

正方形 四条边都相等四个直角