七 分数的初步认识（一）（通用）说课稿【一等奖】

“认识几分之一”课时教学计划

施教日期 年 月 日

教学内容

三（上）第98～100页例题、试一试及想想做做1～6

共几课时

第几课时

2

课型

1 新授

三维目标

1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。

3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

重点:认识几分之一，比较分子都是1的几个分数的大小。

难点:理解几分之一的含义。

1．学生已经有相关的整数知识，对平均分已经有深刻的认识，同时学生已经有相当的生活经验。

2．教师准备长方形、正方形、圆形的纸若干、挂图等，多媒体课件。

自主学习导学单

学

程

设

计

导

航

策

略

【板块一】

1．师讲述有关数的故事，引导学生提出相关问题。

2．揭示课题：今天这节课，我们一起来认识分数。

【板块二】

组织学生在预习的基础上，展示交流预习成果。（由学生讲解）

帮助学生认识 ，建立 的表象。

师巡回指导学生自学

怎样的情况下才可以说涂色部分表示这张长方形纸的 呢？

总结：只要把长方形纸平均分成两份，每份都是它的 。

谈话：认识了 ，你还想认识其它调正与反思

教学重点

难

点

教学资源

预习设计

一、揭示课题，认定目标。（1分钟）

1、讲述故事，引入分数

2、认定学习目标和学习内容。

二、自主学习，建构模型。（预设20分钟）

1、初步感知分数：二分之一

（1）明确半个就是二分之一个。

把一个蛋糕平均分成2份，每份就是它的二分之一，可以用分数 表示。

（2）认识分数各部分的名称。

依照学习菜单，展示交流预习成果。

交流“试一试”

（1）

辨析：像这样的

涂色部分，能用 来表示吗？为什么？

（2）讨论：为什么折法不一，形状也不一样，涂色部分却都是这张长方形纸的 ？

2、迁移：刚才我们一起认识了二分之一，讲述“数的故事”，首次认识分数。

让学生结合具体情境初步理解分数的意义，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。

的分数吗？

你还想认识几分之一呢？

（1）小组活动：动手折一折，涂色表示出

正方形纸的 。

（2）指名学生代表小组上台交流。

（3）观察：为什么折的方法不一样，每一

份的形状也不一样，却都能用同一个分数

来表示？

组织交流：你是怎么选的？为什么？

（4）判断：涂色部分能用 来表示吗？

小结：只有把一个图形或一个物体平（想想做做2）

均分成几份，每份才是它的几分之一。

学生独立完成。

3、拓展：有一个圆，如果要表示出它的

应该怎样思考呢？

如果要表示一个长方形的

，该怎么

小结：只要把一个图形平均分成几办？

份，每份就是它的几分之一。

要表示正方形的 呢？

同桌之间交流：说说把 平均分4、基本练习

成 份，每份是它的 （1）完成P99想想做做第1题。

（2）补充： 。

思考：第一张纸条全部涂色，用“1”

表示，第二张、第三张纸条的涂色部分会5、比较分数的大小。

表示吗？

（1）估一估：P99想想做做第3题。

三张纸条的长度怎样？

引导归纳：同样大小的图形，平均分 指名说出填写的分数，教师板书。

的份数越多,每份越小。

思考：哪个分数大，为什么？

指名学生回答。

（2）学***小的比较。

【板块三】

三、组织练习，完善认知。（预设7分钟）

1．要求学生口答。

2．要求学生独立完成。

1.完成想想做做第5题

2.完成想想做做第6题。

【板块四】

3.补充。

学生练习时，多关心学困生的作业情况，四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）

并给予指点和帮扶。

做完后，组织集体批改。

1．学生独立完成课堂作业。

2．集体校对批改。

讲评并提出注意点。

3．分析错因，及时订正。

作

业

设

计

引导自主探究，深入理解四分之一。

迁移类比，认识几分之一。

直观体会，比较分数的大小。

回归生活实际，应用提升。

关注孩子完成作业的情况，做到心中有数。

课堂作业：

《补充习题》第79页1、2、3、5 拓展题：拼图游戏。