日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手板书设计

拓展阅读《胖乎乎的小手》教学设计

【教学目标】

１、认识“喜欢、明白、事情”等八个词语。

２、正确流利有感情地朗读课文。

３、培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学重点】

认读词语和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。

一、

猜谜导入，引出课题

1、今天，我带来了一个谜语，想考考你们。你们愿意接受挑战吗？

“一棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）

2、同学们真聪明，我们都有一双手，你们的小手可以做什么呢？请今天说话的两位小朋友夸夸自己的小手。

二、导入：你们的小手真能干，我们来学习一下《胖乎乎的小手》。

三、听老师读课文，思考这双胖乎乎的小手是谁的？课文一共有几个自然段？

四、学生自己读一读课文，老师对学生提出读文要求。

通过不同形式（指名学生认读、老师领读、学生齐读)来复习巩固字词。

五、指名学生朗读六个自然段，老师纠正字音。

六、合作探究，细读体悟

1、多媒体展示第一自然段，让学生自由朗读，读后质疑。

“全家”是指哪些人？

“这张画”是指哪张画？

全家人为什么喜欢兰兰的这张画？

2、自由读文感悟，兰兰的小手都为谁做过什么事? 3、展示幻灯片，重点指导朗读对话。想想该怎样读出感情。

兰兰：我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（惊讶)

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（诚恳）

4、指导分角色朗读：

1、(1)引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞

⑵

指名朗读：

同样一句话或一段话，让多名学生读，读后分别说说自己为什么这样读。学生个体不同，对文本的理解和朗读的处理也不一样。

⑶

角色朗读：四个小组分角色朗读

。

⑷

朗读全文，加深理解课文内容：

让学生选择自己喜欢的方式练习朗诵。

兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

谁来扮演爸爸、妈妈、姥姥，读读他们的话。

2、学生表演读。

3、联系课文回答先前的质疑：

全家人为什么喜欢这张画？出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子：

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（

）。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（

）。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（

）。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（

)。

兰兰是个什么样的孩子?（勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事）

七、拓展延伸，展开想象。

1、你觉得兰兰是个什么样的孩子?（勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事）

2、你现在会帮家人干哪些事情？

我替爸爸（

）。

我帮妈妈（

）。

我给老师（

）。

我为大家（

）。

3、兰兰长大后还会帮家人做哪些事情？你长大后会帮家人做哪些事情？（学生自由说一说）

八、课堂总结。

同学们，真棒！你们和兰兰一样有，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。

九、课外拓展作业：

1、回家和大人一起朗读课文。2、回家用你的小手为家里人做力所能及的事情，注意观察家里人的表情及语气，明天汇报。

教学反思

《胖乎乎的小手》这篇课文的内容很简单，很形象，写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子，这篇课文学生理解并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈正是他们所欠缺的。

因此在本课教学中，我从以下几个方面尝试教学：

一、我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“夸手”导入课题，激发了学生的兴趣，再引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手？明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，使学生真正成了学习的主人。

二、以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节。

我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如：在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶。

在今后的教学中，我将向有经验的老师请教学习，努力优化教学设计及教学方法，进一步提高课堂效率